大班科学活动的教学设计(10篇)
探索的旅程已经开始！今天，我们有幸携手几份精心打造的大班科学活动教学设计示例。它们是知识的瑰宝，是实践智慧的灯塔。让我们一起研读、学习和借鉴，让科学的种子在心中悄然发芽。加油，伙伴们！
大班科学活动《好玩的动画》教学设计 篇1
活动目标
1．感知静止画面变成动态画面的神奇和有趣，初步了解动画形成的原理。
2．能用语言、绘画等方式表达动画探索过程，体验当设计师的成功与快乐。
活动准备
幼儿操作材料：两面有不同图案的扇子人手一把，动画小书人手一本，空白扇子、小书、笔若干；教师材料：两面有不同图案的扇子两把．flash课件。
活动过程
一、玩扇子，发现画面叠合的现象
1．师(出示扇子)：今天我带来了一样东西，是什么?扇子两面画了什么?这把看上去很普通的扇子，它会变魔术，很神奇，我们来玩一玩。(幼儿快速转动扇子)发现神奇的地方了吗?(两边的图形合在了一起)是真的合在一起了吗?
2．幼儿自由操作，交流操作发现。
教师引导式提问：看看两边的扇面上有什么?你是怎么玩的?发现了什么?
教师小结：原来两边分开的两个图案，经过快速旋转，看上去好像合在了一起，形成了一个新画面(帆船、树等)。
3．迁移经验，猜测结果。
师(出示两边分别画有笼子和鸟的扇子)：扇子两面分别画了什么?当这把扇子快速地转动时会发生什么?如果小鸟飞到上面一点，又会怎么样呢?(小鸟飞出了笼子)看来画面的位置很重要。
——当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像O.1秒～O.4秒，这种现象被称为“视觉暂留现象”。动画、电影就是依据视觉暂留现象制作而成的。在这个环节中，教师给每个幼儿提供了一把两面画有不同图案的扇子，让幼儿在把玩扇子的过程中发现、感知神奇的视觉暂留现象。在这里，我们没有刻意去向幼儿解释其中的原理，而是让幼儿交流、表达、思考自己的发现，积累一些感性经验。因为对幼儿来说，让他们去理解视觉暂留现象是有难度的，也没有必要。
二、玩小书，发现画面由静到动的现象
1．幼儿逐页观察画面，发现小书画面中的规律。
师(出示小书)：这是小书，我们每个人都有一本，一起拿出来看看吧。有三角形标记的是第一页。我们从书的第一页开展，慢慢地一页一页看下去，你能发现什么秘密?
幼儿表达，教师追问：小书的每一页上都有点变化，它们有什么规律吗?
(绿色书里每一页上都有一个小球，但小球的位置不同，是按照从上到下的顺序排列的；黄色书里每页上都有一片树叶，但树叶的大小不同，是按照从小到大的顺序变化的。)
2．快速翻阅小书，发现动态效果。
师：刚才慢慢地看书让我们发现了小书画面上的规律，这一次我们要用特别的方法看书，从头到尾快速地翻看，越快越好，仔细观察，会发生什么有趣的事呢?
3．交流讨论。
师：你发现了什么神奇的事情?(幼儿表达自己的发现)
小球——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，小球看起来好像滚动起来了。
树叶——原来一张张静止的图片，当我们快速翻看时，树叶好像逐渐长大了。
师：把一张张按动作顺序排列好的图片快速地翻，画面就好像动起来了，这就是动画。
——如何让幼儿直观地感受到动画形成的过程，是活动的一个难点。教师巧妙地使用了动画小书这一操作材料，先让幼儿逐页翻阅发现画面规律，培养幼儿细致的观察能力，再引导幼儿快速翻阅并发现有趣的动画现象——“滚动的小球”和“长大的树叶”。这种发现式学习方式有效地激发了幼儿的探究兴趣，幼儿获得的经验是生动鲜活的。在充分感知的基础上，幼儿初步了解了动画形成的过程，也从中体验到自己发现动画秘密的乐趣。
三、欣赏课件，进一步感知动画效果
1．欣赏课件——开花。
师：在这片草地上会发生什么神奇的事情呢?(操作课件)美丽的鲜花开放了。这个动画又是怎么做出来的呢?
师：动画设计师把开花的过程分开画成了5张图片，它们按照怎样的规律排列呢?当这些图片按顺序连续播放时，我们看见了一朵渐渐开放的花朵。
2．欣赏课件——日出。
师：早晨太阳升起来啦!(演示课件)猜一猜，设计师是怎样设计这个动画的?第一张太阳在什么位置?第二张、第三张、第四张呢?(幼儿表达想法，教师播放验证、)
师：动画设计师把太阳升起的过程从低到高，分成4张图片，再按顺序播放出来，让我们看见一个正在升起来的太阳。
——在前面两个环节的操作中，幼儿获得了有关动画形成的粗浅经验。在这个环节，让幼儿欣赏两个flnash动画，可以给幼儿一种真实而又愉快的体验。在欣赏动画之后，引导幼儿迁移经验，思考、判断动画片中各个画面的内容，可以促进幼儿思维的发展。
四、尝试制作扇子和动画小书，感受动画的神奇和有趣
1．师：动画好看吗?你们想自己设计、制作神奇的扇子和动画小书吗?
2．介绍材料：后面桌上有扇子和小书，等会儿你可以选择设计扇面，也可以选择画动画小书。请你想一想，选择一种适合自己的试着做一做。
3．请幼儿说说自己要做什么，准备怎么设计。
4．幼儿自己设计、制作，先做好的幼儿可以和同伴、教师交流演示自己的作品。
5．分享交流作品。师：你画了什么?成功了吗?碰到什么问题?怎么解决的?
6．观看有关动画原理的视频介绍，了解动画的简单原理。
——做扇子和小书，在难度和要求上是有差异的，这也满足了不同发展水平幼儿的需要。画扇面相对简单一点，而制作动画小书，对幼儿来说是有挑战的。因为要做成动画小书，幼儿头脑中首先要有多个连续变化的画面的构思，然后在页面上找好位置，运用必要的绘画技能将其表现出来。虽然有难度，但幼儿都愿意接受这个挑战，设计属于自己的动画。教师给幼儿的空白小书，页数从4页到7页不等，幼儿可以根据自己的能力和需要选择，也体现了对幼儿个体差异性的尊重，让每个幼儿在亲手制作“动画”的过程中体验到了成功感。
大班科学活动《天敌配对》的教学设计 篇2
活动目标：
1、感知自然界中动物种类的多样性，知道动物与人之间不可分割的联系。
2、知道动物之间的天敌关系，并能准确地给它们配对。
3、培养幼儿热爱动物的情感。
活动准备：
1、各种各样的动物的课件。
2、天敌动物的磁性图片若干。
3、幼儿对动物的知识经验准备。
活动过程：
1、播放动物的课件，请幼儿说出动物的名称及它们的习性等。
先以动物的各种叫声引起幼儿兴趣，听到声音，说出动物的名字，然后播放动物的图片，请幼儿说说它叫什么名字，它长得什么样子。
例：“你听到了什么？”（小青蛙的叫声）“对了，是小青蛙。有谁来说说看小青蛙长的是什么样子的？”（待幼儿说完后播放图片）
2、出示配好对的天敌图片，让幼儿感知什么叫天敌，还有哪些动物是天敌关系。
出示图片，“看看老师手里的图片，是哪两个小动物呀？那它们有什么样的关系呢？”（它们两个是敌人的关系，青蛙会把虫子吃掉的）
让幼儿理解“天敌” 这个词语的意思。
“那么，你们还知道哪些小动物会是天敌的关系呢？”幼儿讨论后回答。
3、无规则地摆放有天敌关系的图片，请幼儿进行操作。
“大自然中间有很多很多的动物，所以就有很多对的天敌，我们请小朋友来找找看，哪两种小动物是天敌的关系，找到以后请它们牵好手，有规律地放在边上。”
配对完之后，请幼儿用完整的话说出“×××和×××是天敌。”
4、了解动物对人的重要性，我们要保护小动物。
我们人类离不开动物，动物和人类之间存在着不可分割的联系，请幼儿根据自己所有的亲身体验说说有关事例。
活动建议：
1、在活动前多观察动物外形、特点、习性，了解动物。
2、可给幼儿观看一些天敌在一起的片段，更形象地了解天敌的含义。
活动延伸：
可在区域活动中放置天敌图片，让幼儿自己配对，说说谁和谁是天敌，为什么。
大班科学活动站立的盒子教学设计 篇3
活动目标：
1．尝试在L形盒子底部加入一定数量的沙袋，通过变换沙袋的位置，改变盒子的重心，观察盒子的静止稳定性。
2．通过实验学习合理预测及取材。
活动准备：
用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子（中空的、内有沙袋的各若干），袋装细沙若干，可供幼儿站立操作的桌子若干。
活动过程：
一、出示盒子，导入活动。
师（出示L形盒子）：看，老师带来了什么？它是什么样的？
师：它是用什么材料做的？生活中有很多废旧的东西可以再使用，今天我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做游戏。
二、第一次探索：让空盒子站起来。
师：你们觉得这个L形盒子能站起来吗？
（个别幼儿操作示范。）
师（小结）：你们真棒，发现L形盒子长的部分横躺在桌上，盒子站起来了；短的部分横躺在桌上，盒子站起来了；长的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起来了。
师：现在盒子上的红点和黑点有点不服气了，它们也想朝下，让盒子站起来。你们有办法吗？如果让红点或黑点朝下，还能让盒子站立起来吗？（幼儿猜想后进行尝试。）
三、讨论：为什么红点、黑点朝下时盒子站不起来。
师：你们的盒子站起来了吗？红点、黑点朝下时都不能吗？
师：你们看清楚它们是怎么倒下的吗？朝哪个方向倒的？为什么？ （教师演示并尝试朝几个方向放置L形盒子，验证幼儿的猜想。）
师（小结）：当红点朝下时，长的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不让短的部分站着。当黑点朝下时，短的部分也用它自身的重量把长的部分拉倒，不让长的部分站着。
四、第二次探索：让红点、黑点朝下的盒子站起来。
师：我这里还有一个盒子，你们看我来试一试（演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒）。
师：咦，当红点、黑点朝下时，这个盒子上长的部分和短的部分怎么都不会倒下呢？可能会是什么原因？（鼓励幼儿大胆猜测。）
师：告诉你们吧。是我在盒子里面装了沙袋。不过是不是有了沙袋的帮忙，盒子的长的部分和短的部分就一定能站立起来呢？现在给你们每人一个有沙袋的盒子，你们去试试看，是不是会和我这个盒子一样。
（每个幼儿操作一个有沙袋的盒子，通过变换沙袋的位置，使盒子静止，保持稳定。）
师：咦，原来倒下的长的部分和短的部分为什么都能站立起来了呢？
师：是沙袋在里面的关系吗？沙袋有什么作用呢？
师（小结）：有了沙袋的帮忙，长的部分和短的部分就有力气抵抗了。当红点朝下时，短的部分和沙袋一起抵抗住长的部分的力量，它就站起来了。当黑点朝下时，长的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起来了。
师（用透明的盒子和幼儿一起进行验证）：沙子落在盒子的底部，有红点（黑点）的部分重量重起来了，就不会倒下了。
五、制作不倒盒。
师：想不想挑战一下，自己来做一个不倒盒？请把刚才给你们的空盒子拿出来，我再给你们每桌一些沙袋，这些沙袋里的沙子是一样多的。我们试试让沙袋来帮忙，让盒子站起来。要求是：沙袋不能打开，只能一袋一地加。
师：我们来探索一下，红点朝下，短的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙？黑点朝下，长的部分站住，最少要请几个沙袋来帮忙？
（幼儿把沙装入盒子进行实验。）
师：你的实验完成了吗？请X X X演示一下。
师：长的部分最少用了几个沙袋来帮忙？短的部分最少用了几个沙袋来帮忙？为什么会不一样呢？
师：原来长的部分自身的重量比短的部分重，长的部分的力气也就比短的部分大了，所以它用两个沙袋来帮忙就能站住了；短的部分的重量轻，所以要请更多的沙袋来帮忙才能站住。
延伸活动：
师：如果不请沙袋来帮忙，你们有办法在红点、黑点朝下时，请长的部分和短的部分站起来吗？我们下次再来研究吧。
活动点评：
该活动教具设计巧妙、新颖。教师在活动中运用小玩具让幼儿玩玩、学学、做做，这样的做法体现了"做中学"的新理念：运用一个模型指向大概念。而这个大概念为幼儿将来的学习搭建了最初的脚手架。在活动中，教师通过清晰的环节、简练的语言帮助幼儿逐层梳理操作经验，把核心概念演绎得清楚、到位，使重点、难点非常突出，有利于幼儿形成严谨的思维方式。
大班科学植物的身体活动教学设计 篇4
活动目标
1．能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。
2．通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。
3．体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。
活动准备
1．集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。
2．课件：一株黄豆的生长过程。
3．部分植物、盛菜的篮子。
4．植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。
活动过程
一、激趣导入，引发思考。
师：这几天，你们去找植物了吗？一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。 (幼儿描述自己看到的植物。)
师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。
师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗？ (点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)
[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。]
二、主动探究，自主建构。
1．发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)
师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?
(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)
师：花生是植物的什么呢？(果实、种子)有些植物的果实就是种子。
师：苹果是植物的什么呢？(果实)我们把它切开后会发现什么?
(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。
师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。
2．了解植物身体的各部分
(1)拼植物
师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?
(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物
师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物？由哪几个部分组成?
师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。]
三、操作实践．加深认识。
1．幼儿自由讲述，教师参与讲评。
师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?
2．幼儿分小组拣菜，并互相交流。
师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)
3．各小组派一个代表上来介绍。
[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]
四、拓展延伸
师；小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗？
师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢？ (活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)
[活动暂时告一段落，但不意味着结束，活动室外才是幼儿学科学、用科学的广阔天地。进行课外拓展，对激发幼儿探完科学的兴趣和欲望定能产生积极的作用。]
大班科学活动的教学设计 篇5
活动目标：
1、尝试用木棒架起彩泥的方法，发现"三脚架"具有稳定性。
2、激发幼儿对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦。
活动准备：
1、学具：游戏棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具：记录纸二张、课件一份。
活动过程：
一、让彩棒站起来。
师（出示彩棒）：看，这是什么？你能用橡皮泥让这根彩棒站起来吗？"（幼儿自由尝试）师：你们都成功了吗？你是用什么办法让彩棒站起来的？（幼儿交流经验）
二、把橡皮泥顶起来。
师：可是橡皮泥也想站到上面看一看，你能用几根彩棒把橡皮泥稳稳地撑起来放在桌子上不倒下吗？，想不想来试一试？好，不要着急，待会试的时候一定要数清楚你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的，好不好？把小椅子轻轻地转过去开始吧！（幼儿操作）师：这一次你们都成功了吗？谁来介绍一下，你是用几根彩棒把橡皮泥撑起来的？
师：你用了几根彩棒？你是怎么摆放的？（教师记录结果）师：有没有谁跟她不一样的？告诉大家，你是用几根彩棒？你是怎么做到的？下面要怎么样？（拉拉开）师：还有没有跟他不一样的？你是怎么摆放的？
师：你用了几根？你是几根？你是几根？
小结：我们把五彩棒插进橡皮泥，让每根彩棒的高度一致，上面靠靠紧，下面分分开，就能把橡皮泥稳稳地撑起来了。有的小朋友用了4根，有的用了5根，都成功了，太棒了！
三、探索用最少数量（三根）的彩棒把橡皮泥顶起来。
师：那想不想接受新的挑战？好，听清楚了，接下来老师要请你们用最少的彩棒把橡皮泥撑起来，有没有信心挑战一下，好，轻轻的把椅子转过去，再来试一次。（幼儿操作）师：刚才老师说用最少的彩棒撑起橡皮泥，你们都做到了吗？谁来介绍一下，你用了几根？你是怎么来摆放这四根彩棒的？（教师记录结果）。
师：还有没有比她更少？你用了几根？你是怎么去摆放彩棒的？你们觉得两根能成功吗？两根会怎么样？看来大多数下朋友是用三根撑起来的。
师：老师也来试一下，将其中一根围绕一个中心点插上去，把另两根也围绕这个中心点插上去，把它拉开，这样它就可以稳稳地把橡皮泥撑起来，站在桌上不倒下了。
师：可是为什么只用三根彩棒就能把彩泥顶起来呢？我们一起来找找原因吧。
师：让三根彩棒"站"白纸上，然后用记号笔把三根彩棒在白纸上的位置圈出来，最后把这三个点两两连起来，看看它是什么图形？
教师小结：原来呀三角形是所有的图形中是最稳当的一个图形，所以把三根彩棒摆成三角形的形状，就能稳稳地撑起橡皮泥，人们根据这个发现呀做出许许多多有用的东西，把它取名叫做三脚架。
四、播放课件，介绍各种"三脚架"。
1、师：你在生活中有没有看到过三脚架？介绍一下。
2、生活中还有哪些有用的三脚架？
（1）（出示相机三脚架图片）师：看看这是什么三脚架？他有什么用啊？（拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了）
（2）（出示望远镜三脚架）师：这个呢？它跟照相机三脚架差不多，不过上面装了望远镜，所以叫望远镜三脚架，它可以帮助我们更好地观察天空和很多远的东西。
（3）（出示画画三脚架）师：那这个是什么三脚架？（可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便）（4）（出示多层三脚架）师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。
（5）（出示架子鼓图片）师：看看这张图片中哪里有三脚架？圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊？（鼓）在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。
（6）（出示三脚凳图片）师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚？所以我们叫它三脚凳。
（7）（出示救援架图片）师：看看这张最特别吧，你们知道穿红色衣服的那个叔叔是谁吗？打119可以联系到他。下面是一口井，消防队员要下去救人，只有这个三脚架才能稳稳地放消防叔叔下去救人，所以这个架子叫"救援架"，一起说一遍师：今天老师也带来了一些图片，我们一起来看一下，看看图片上他们的三脚架在哪里？（相机架、架子鼓、多层三脚架，放广告牌的三脚架。）
五、第三次操作--自制三角架。
1、出示各种材料和弹珠，请幼儿尝试用材料变成三脚架将弹珠撑起来。
师：大家生活中有这么多有用的三脚架，真神奇！那你们想不想自己来做一个三脚架呢？好，我们一起来看看，每组的桌上都有一些材料，我们一起来认识一下！都有些什么？（铅笔、吸管、皮筋、弹珠）我们可以用这些材料做一些三脚架，那做三脚架，只需要几根材料来做啊？（三根）师：所以请小朋友自由选择三根相同的材料，用橡皮筋捆扎起来，做成一个三脚架，做好了就请你把三脚架搬到后面的柜子上进行展示，并在后面的盒子里拿一个弹珠试一试，看看能不能把小球稳稳地顶起来，好不好？请大家选择自己喜欢的材料开始制作吧！
大班科学活动《磁铁的相吸与相斥》教学设计 篇6
一、设计意图
在进行《相反国》这一主题活动中，有个孩子提出：“有些东西能被吸铁石吸起来，有些东西不能被吸铁石吸起来，这也是相反的现象。”《指南》中指出：“认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。”于是，我们开始收集磁铁，与幼儿一起探索磁铁的奥秘。
活动中，我引导幼儿边做边想，边想边做，不断提出问题，供幼儿探究、验证，既有动手操作，也有动脑思考，让幼儿真正动起来的同时，还加强了同伴之间、师幼之间的互动。
二、活动目标
1.知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发现生活中的铁制品。
2.探索磁铁两极相斥相吸的属性。
3.能主动探索，大胆交流自己的发现。
三、活动准备
1.磁铁若干、回形针、铁的瓶盖、塑料瓶盖、铅笔、橡皮、雪花片、钥匙、拉头、订书钉、贴有笑脸的圆形小磁铁等。
2.记录表若干、红色和蓝色即时贴剪成的长方形各三个、写有“同极相斥异极相吸”的卡片、塑料小桶若干。
四、活动过程
（一）了解磁铁，发现磁铁的磁力。
1.教师出示磁铁：“小朋友，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？”(磁铁）你在哪里见过磁铁？它有什么用？（幼儿根据自己的生活经验简单说一说）
（因为初次接触磁铁，通过孩子们的回答，了解孩子们对磁铁的了解程度。）
2.介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。
师：“今天，老师为你们准备了许多材料，我们先来看看都有些什么？（每组的材料提前摆在桌子上，幼儿通过观察，说出材料的名字。）一会儿咱们就用磁铁和这些材料来玩游戏。”
师：“游戏之前呢，咱们先来看老师手里的这张记录表，请小朋友先来猜想一下，材料中哪些能被磁铁吸起来，哪些不能被磁铁吸起来，记录在记录表的猜想栏里。（幼儿记录猜想结果）
师：“你们觉得哪些物品能被磁铁吸起来？（请幼儿说一说）下面，我们就用手中的磁铁来亲自试一试，验证一下我们的猜想结果是否正确，并把我们的操作结果记录在表格中的操作结果一栏。”（幼儿操作并记录结果，教师个别指导）
展示幼儿的记录表，对有疑问的材料，请幼儿再次操作，得到准确结果。然后请幼儿将自己的操作结果与猜想结果作对比，看看自己在猜想过程中有几个结果是准确的。
3.教师总结。
师：“为什么这些东西能被磁铁吸起来，而那些东西不能被磁铁吸起来呢？”
师：“磁铁能把铁质的东西吸起来。”
（出示材料，直奔主题，让幼儿有明确的探究目的。活动前准备材料的过程中，发现同是钥匙，有的可以被磁铁吸起来，有的不可以，拉头也是这样，因为这是初次探究，所以对收集的材料做了处理，这次活动中，只为幼儿投放了能被磁铁吸起来的钥匙和不能被磁铁吸起来的拉头。幼儿在操作过程中，无可避免的会出现一些问题，对幼儿有异议的材料，我采用当堂解决的方法，主要是因为材料简单，便于操作；也为了让幼儿通过亲手操作试验获得正确的答案。通过上面的操作，幼儿发现能被磁铁吸起来的材料都是铁的，从而对磁铁的作用有了进一步的了解。）
（二）引导幼儿观察磁铁的两端，发现同级相斥、异极相吸现象。
1.幼儿初次探索。
师：“请孩子们观察一下，我们手中的磁铁是什么样子的？”请个别幼儿说一说。
师：“磁铁一头是蓝颜色，一头是红颜色。蓝色的一头有个字母s，这是磁铁的南极；红色的一头有个字母n，这是磁铁的北极。”
师：“磁铁的南北两极还藏着一个小秘密，请你和旁边的小朋友用磁铁的两端相互碰一碰，看看你能有什么发现？”（幼儿自由尝试，个别幼儿说一说。）
（“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。我有意识的将要解决的问题抛给幼儿，请幼儿在与同伴的游戏中寻找、探究问题的答案，满足了幼儿的好奇心，也激发了幼儿的探究兴趣。）
2.幼儿再次探索，并进行记录。
师：“让我们的磁铁再来碰一碰，这次小朋友们要按老师的要求去做了。请小朋友用你磁铁的南极和小伙伴磁铁的南极碰一碰，有什么感觉？请小朋友用你磁铁的北极和小伙伴磁铁的北极碰一碰，有什么感觉？请小朋友用你磁铁的北极和小伙伴磁铁的南极碰一碰，有什么感觉？（幼儿回答过程中，教师用红色和蓝色即时贴剪的长方形代表磁铁的两极，把幼儿发现的秘密展示在黑板上。）
3.教师总结：磁铁都有南北两极，相同的两极碰到会相斥，这就是同极相斥（出示字卡“同极相斥”），不同的两极碰到会相吸，这就是异极相吸（出示字卡“异极相吸”）。
（科学教育不仅强调幼儿亲身经历探究和发现的过程，也倡导幼儿合作学习的意识和能力。所以教师要鼓励幼儿把探究的过程表达出来，分享探究的乐趣，倾听同伴的观察结果，梳理头脑中的信息。使幼儿的游戏上升到理论的层次。）
（三）游戏：磁铁翻跟头。
师：“下面我们再玩一个小游戏，看，老师这里有一些笑脸娃娃，我们把笑脸娃娃放到塑料的小桶里，然后分别用磁铁的两极去靠近小桶的底部，看看会有什么现象发生？”（幼儿自由玩游戏）
师：“谁来说说你有什么发现？”（请个别幼儿说一说）
师小结：用磁铁的南极靠近小桶的底部，笑脸娃娃被吸住了，说明笑脸娃娃的底部是北极，这应用的就是异极相吸；用磁铁的北极靠近小桶的底部，笑脸娃娃跳了起来，说明笑脸娃娃的底部也是北极，这应用的就是同极相斥。
（知识源于生活，还要应用于生活。通过这个小游戏，拓展了幼儿的知识面，不但巩固了幼儿对磁铁特性的了解，还让幼儿感受到生活中处处有科学，科学可以给我们带来无穷的乐趣，从而激发幼儿对科学的探究欲望。）
（四）活动延伸
让磁铁走进区角，结合幼儿的一日生活，让幼儿通过自选活动和区域活动进一步探究。
1.试一试，是不是所有的钥匙和拉头都能被磁铁吸起来。
2.利用磁铁的特性，你还发现了哪些好玩的游戏？与同伴交流、分享。
幼儿园大班科学活动《旋转的世界》教学设计 篇7
教学目标：
1、通过尝试各个部位的活动，体验自己在旋转时的感受，初步了解旋转是物体运动的一种方式。
2、通过自由玩会转的玩具，与同伴相互交流的活动，初步了解物体的一些旋转方式
3、通过转动理发店标记牌、小鸟纸环、转转卡等玩具的活动，引导幼儿仔细观察，旋转中物体图案的视觉变化，激发制作转转卡的兴趣。
4、在提供制作风转的基础上，通过幼儿自选材料，创造性制作自己的转转卡和同伴相互交流的活动，让幼儿感受与同伴交流，分享自己体验和发现的快乐。
教学准备：
磁带、录音机、转转卡、理发店标记牌、小鸟纸环、各种会转的玩具、牙签、水彩笔
教学过程：
1、听音乐做运动，转动身体各部位。
2、幼儿讲述自己身体那些部位转动了刚才我们做运动时发现身体有很多地方可以转动，我想请小朋友来给大家介绍一下你的发现。
3、幼儿玩会转的玩具，相互交流，讲述这个玩具哪里会转动今天老师为你们准备了许多玩具，请小朋友去玩一玩，找一找，看看这些玩具会不会转，它是怎样玩的，你去选一样，玩好后来告诉小朋友（幼儿自由玩玩具后交流）。
4、出示理发店标记牌、小鸟纸环你们在哪里看见过的？老师把它转起来，你们看一看花纹有什么变化？你们觉得怎么样？反过来转你们又觉得怎么样？
5、出示转转卡，激发幼儿制作风转的兴趣这张转转卡上有什么图案？这些图案转起来和不转时有什么不一样？请小朋友一起来做转转卡，老师介绍做法
6、相互交流，欣赏做的转转卡。
幼儿园大班科学活动《奇妙的影子》教学设计 篇8
【活动目标】
1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。
2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。
【活动过程】
一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么？初步感知影子。幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。
二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。
1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子？请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样？
2、试一试：到底谁猜得对呢？让我们一起来试一试。幼儿尝试、操作、记录。请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样？
3、讲述操作结果和过程。和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗？或者有什么不懂的地方？幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么？让幼儿自己寻找答案。
三、游戏：踩影子。影子看得见，但是抓得住吗？让我们来试一试！幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。
四、拓展新的经验在生活中，影子有些什么用处呢？幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏……活动延伸：影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗？
幼儿园大班科学活动《种子的旅行》教学设计 篇9
活动目标：
1、在认识各种种子的基础上知道种子的用处，了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。
2、初步了解种子的形态和传播方式之间的关系，能大胆说出自己的观点，学会从别人的谈话中积累有关种子传播的经验。
3、萌发探索植物种子奥秘的兴趣。
活动准备：
1、知识准备：搜集关于种子的各种图片和资料，丰富幼儿的前期经验。（如各种带毛的、长刺的、带钩的、有豆荚的、色彩鲜艳的种子。）
2、活动准备：多媒体课件《种子的旅行》：幻灯、各种种子、图片；分类表，录像。
活动重点：了解种子的几种传播方式，并能进行简单分类。活动难点：初步了解种子的形态和传播方式之间的关系。
活动过程：
1.通过谈话，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。
（1）出示常见种子图片，讨论种子的用处。
教师：孙老师给小朋友带来了许多种子图片，说一说你看到了什么种子？
教师小结：这些种子都是我们生活中经常能见到的种子。
提问：这些种子有什么用处？
教师小结：这些种子不仅可以吃，还可以用来种植，种子在泥土里吸收阳光、雨露，生根发芽又会长出新的植物。
这些植物的种子是谁播种的？
（2）出示大森林、山里的图片，引发幼儿对种子传播方式的兴趣。
提问：在大森林里、山里也有许多的植物，这些植物的种子是谁播种的？
也是农民吗？你觉得会是谁？
教师：小种子没有手也没有脚，是谁帮助他们去四面八方旅行的？呢，请小朋友听一个故事，我们再来找找答案。
2.通过故事，了解几种常见的种子传播方式。
（1）播放幻灯，讲故事《种子的旅行》
提问：小蚂蚁都遇到了哪些种子？
是谁帮助这些种子去旅行的？
为什么风能帮助蒲公英的种子去旅行？
教师小结：蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一个个的小降落伞，风一吹就能飘到四面八方，风能帮助浦公英的种子旅行。
提问：为什么水能帮助莲子去旅行？
教师小结：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，水能帮助莲子的种子旅行。
提问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？
教师小结：苍耳浑身长刺，容易沾到动物的皮毛上，动物走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物能帮助苍耳去旅行。
教师：大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，它是谁？
提问：凤仙花的种子是怎样旅行的？
教师小结：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开的力量，把自己的种子弹出去旅行的。
教师小结：种子娃娃的办法可真多呀，有的靠风去旅行，有的靠水去旅行，有的靠动物去旅行，还有的靠自身弹射的力量去旅行。
（2）通过谈话，交流已有知识经验
小朋友，你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？
同伴间交流
集体交流
3.游戏《帮助种子宝宝旅行》，引导幼儿分组进行种子传播方式的分类。
教师：小朋友真棒，用了这么多的好办法知道了种子的秘密，今天老师带来了我们一起收集的种子图片，你们愿意帮助这些种子找到能帮他们旅行的好朋友吗？
要求：老师在每组放了一张表，上面有好朋友的图片，请小朋友将种子送到带它去旅行的好朋友身边。
小结：我们来看一看每组的答案，大家分的对吗？有没有不一样的？再改一改
4.播放视频拓展知识，了解更多种子的传播方式。
（1）教师：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的是靠自己的力量来传播。让我们再来看一看大自然中种子旅行的有趣画面。
（2）我们又一次感受到了大自然的奇妙，在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。
幼儿园大班科学活动《认识弹性》的教学设计 篇10
(一)探索游戏：
教师交待要求和注意事项：今天带小朋友到活动室玩游戏，桌子上有许多有趣的东西，你们每一个人可以去取一样玩，玩了以后你们发现了什么?感觉怎么样?
1、 启发提问引导幼儿认识弹性。
请小朋友告诉大家，你是怎么玩的?感觉怎么样?引导幼儿发言。(教师)你们按一按、压一压后发现这些东西会弹回来。
教师小结：一样东西，用了力气压下去和按下去。手松掉后，它又会弹起来，这就叫弹性。
2、请小朋友回头找找自己椅子背后有什么东西? (松紧带)请你们去拉拉，发现它会怎样?什么道理呢?
小结：对了，有力拉拉，它变长了，放松后，它又弹回来，所以说松紧带也是又弹性的东西。
3、 现在小朋友用压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些东西也是有弹性的。
(皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等)
辅助提问：你是怎么发现和感觉到的? (启发幼儿说出自己的感觉)
(二)启发幼儿发现弹性与自己周围生活的联系。
刚才，小朋友在自己身上找到了许多东西是有弹性的，我们生活中有许多有弹性的物品，接下来请小朋友自己想办法去发现活动室时还有哪些东西有弹性，然后告诉大家你是用什么方法发现的?
(去掉遮布，幼儿分散活动寻找，给幼儿一定时间找一找、玩一玩)
1、老师请小朋友回到座位上组织大家一一讲自己的感受，引导幼儿说出用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等动作感受到的弹性物品。
2、教师小结：刚才大家用了不同的方法，找到了许多有弹性的东西，有的是拉的、有的是压的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一种方法，都是用了力气，所以说都是用了力后，这些东西才会有弹性。
(二)最后请大家到外面游戏场上去找一找哪些东西也是有弹性的。
(带领幼儿到场地上去玩有弹性的运动器具)
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