初中语文创新教学论文(7篇)
文学的瑰宝等待你去探索！今天，我们有幸拥有几篇初中语文创新教学的精华论文。它们是你提升教学艺术、激发学生兴趣的宝贵指南。让我们一起研读，共享智慧的火花吧！
初中语文教学模式创新研究论文 篇1
教师在教学中要明确自身的教学意义和教学价值，要从自身出发具有适应时代的创新精神，教师自身具有了良好的创新概念才能在教育实践中实施创新，同时在教育中培养出具有创新精神和科学素养的学生。在新课改以后，学生所使用的教材都是经过精心策划安排的，初中语文的教材内容都是具有鲜明时代特点和文学价值的课文，这样就给初中学生提供了一个可以创新发现的契机和环境。在这样的教学时代背景中就要求教师具有很鲜明的创新教学理念，不能死板地延续过去的教学方式，运用陈旧的教学模式来教育现在的初中生。初中语文教师必须具有正确的教学思想，从科学长远的角度出发来进行教学实践。教师在教学的过程中始终要以学生为中心，进行符合时代要求的素质教育，既要发挥教师在教学中的创新主导作用，又要让学生从本身认识到自身在教学中的作用和价值。初中语文教师的教学观念要从本质上进行更新，不能保守思旧，在教育上一定要做出有成效的创新教学来。
二、教学方法的创新
在过去陈旧的教学方式中，教师对学生的教学往往是通过课堂来进行填鸭式教学，学生只是面对教师灌输的大量知识进行死记硬背式的吸收，这样学生学不到多少实质性的知识，教学的效率和意义也就有较大的损失。对于真正的初中语文教学来说，教师应该注意的是对学生的语文常识和学习能力的培养，而不是学术性知识的强制性灌输，教师即使有再高的语文教学素养，面对不会学习的学生也是没有办法让其吸收课本内容精华的。所以应该摒弃传统的应试教育模式，摆脱题海战术，让学生在学习过程中自觉主动地吸收课本知识，这样的教学才会有深刻的意义和真实的价值。初中语文教学方式的创新必须从教师的教育观念开始，教师应该明白学生的学习是不仅仅局限在课本内容中的，教师要为学生的学习开辟出更大的空间，让学生的思维面更广阔，让学生接触到的东西更全面，这样才能让学生有更良好的学习方法和心态来适应教师的.教学方式创新。
1.在培养学生的学习兴趣方面。兴趣是学生最好的老师，所以教师应该把培养学生学习语文的兴趣作为关键来研究，在教学中可以让学生对语文课题进行小组讨论，教师通过课外知识来引导学生，这样就可以激发学生的学习兴趣。
2.学生的学习态度和习惯培养。学生在学习的过程中如果没有一个良好的心态和学习习惯的话就很难有正确的学习方向，所以教师在教学中要培养学生良好的学习心态和习惯。只有有了这个基础才能让学生在初中语文学习中有更显著的提高。
3.学生对于学习的耐心和毅力培养。学生在面对枯燥的学习生活时往往会出现厌学等情况，这就需要教师从心底和学生进行沟通，让学生有一个坚持下来的动力和目标，不会产生厌学等情况，这样才能激发学生在长久的学习中一直有创新的精神。
三、教学的手段和模式创新
教师在如今的教学环境下不仅仅是局限于板书教学，教师还可以通过多媒体等现代科技进行初中语文教学，这样的新型教学手段为教师教学模式的创新提供了良好的条件。随着信息时代的进步，信息技术已经逐渐普及，学生在适应课堂的同时也逐步进入了多媒体课堂，这样就让单调、陈旧的教学模式发生了质变，学生会有更热情的心态来面对初中语文学习。初中语文教师在教学中还不能简单地局限于书本的框架来进行教学，应该通过自身的理解和掌握让课本教材融为一体，让学生在学习中不会产生知识脱节的现象，初中生在学习中不能完全依靠教师，否则会培养出不良的学习习惯。所以教师在教育过程中还要注意对学生思维理解能力的培养，让学生在课堂中踊跃发言，增强自身的语言表达能力，让学生的学习灵活全面，对所学的知识深刻理解记忆，这样的教学模式创新才是适合现在的教学背景的。
四、结语
在初中语文的教学中，教师是课堂的主导，真正的主体应该是学生。所以教师在教学过程中要有正确的心态和认识，在教学创新的过程中也应该做出有利于学生学会学习的改变。在初中语文的课本中应该让创新意识普及到每一篇课文中，让学生在学习中随时可以感受到与陈旧教学模式不同的教学新力量，让学生学会提问，从一言堂转变为新型的初中语文课堂，只有这样才能让初中语文教学有更明显的成效，只有这样才能让初中语文的教学之路开辟出更长远的前景来，希望广大教育工作者共同努力、共同创新。
初中语文作文教学创新探究的论文 篇2
要想写好一篇作文，光有华丽的辞藻是不够的。文章的结构、内容的叙述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在这些方面做好了，才能真正地写好一篇作文。
（一）巧用华丽辞藻
有时候，华丽的辞藻反而会显得文章虚浮、不真实。比如，在描写乡村生活的时候，就需要使用朴素的言辞，如果使用了华丽的辞藻会弄巧成拙，整篇文章也都是别扭的。再如，如果想要表达对奢靡生活嗤之以鼻，可以较多地使用华丽的辞藻来体现，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表达反讽的思想会变成羡慕之情。这个就需要老师对学生在心理上进行引导了。
（二）合理布局文章结构
一篇引人入胜的文章如迷人的风景让人想一个劲看个够。合理的文章布局，能够把握住读者的心，让读者能够顺着文章一直读下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在记叙文中，是采用倒叙、插叙还是顺叙都是需要根据不同的文章来确定的；议论文是先立出观点还是先给出阐述，这些布局也都会影响到文章的品质的。
（三）素材要切合题意
初中作文最大的通病就是素材千篇一律，没有新意。要怎么才能做到标新立异而又切合题意呢？这个其实不难，只要将看素材的角度变换一下，就能够成为新的素材。比如居里夫人得到了诺贝尔奖，除了可以写她对科学的坚持与喜爱，还可以写到她在艰苦环境对物质的淡泊，她女儿玩她的奖牌奖杯时，她说这些本来就如同小孩的玩具一样，看得太重就无法为科学做贡献了，这就是淡泊名利的素材了。因此在选择素材的时候，不要局限于一方面，多个角度提取其中的`有效信息。除此之外，还可以写身边的人和事，这些真实可感的素材也是很有说服力的。
二、作文源于生活，又高于生活
作文如树木一样，有根才能生长。作文的根就是生活，从生活中吸取养分，再开枝散叶，这就高于生活了。老师和学生要一起去感受，互相体会双方的心理。兴趣是最好的老师，而生活是兴趣最好的老师，直接去体验生活，可以激发学生的兴趣，让学生主动想写文章，还能有话可写。
（一）理论和生活相结合
传统的作文教学多是以书本为主，然后就开始长篇大论了。新课标理念下的作文是需要去生活中体验，而在这体验之前，并不是毫无思想地去体验，需要先阅读一些文章，对生活有了一些认识之后，再去亲身感受生活。在感受的过程中，体会文章的思想，结合自身的经历和性格等来感受生活，这样就可以有自己的情感，点燃创作欲望，通过这种方式写出来的文章，才能立得住脚，既有内涵又有自己独到的见解。
（二）从生活中学习，提升文章高度
文章并不是直接将自己的见闻描绘出来就可以了，要开枝散叶，就要上升到另一个高度。举一个直观的例子——朱自清的《背影》，文章并不是单单叙述父亲的背影，而是通过父亲的背影来体现父亲对儿子情不自禁的爱以及作者本身对父亲的爱，这样就提升了文章的高度了。
三、创新批改方式
学生在写作完成之后，都是由老师一人来批改评价，这是传统的方式。新课程理念下的作文教学，不仅仅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的优秀之处。比如文章的立意新颖、情感表达得恰到好处、某段文字写作细腻、前后呼应得当等都是值得鼓励的，学生在得到老师的肯定之后，才能更好地去写作，才知道该怎样才能写得更好。此外，还可以分小组互相评价作文，如同一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，在不同的同学之间，可以发现文章不同的闪光点和缺陷之处，这样文章得到的意见就比较多，学生提升写作能力也就有更加明确的方向。
四、总结
新课程理念下的初中语文作文教学创新不是一朝一夕就能够完成的，需要大家的共同努力，老师要更新观念，变换教学方式，不只是局限在课堂之中，充分发挥学生的能动性，激起学生的写作欲望，再辅之必要的写作技巧，这样才能让学生真正地写出新课标理念下的文章，提升写作能力。
初中语文作文教学创新分析论文 篇3
关键词：初中语文；作文教学；创新
作文教学是语文教学的重点与难点，对于学生综合素质的发展具有重要的影响。在当前的语文教学中，作文教学依旧存在一些问题，如教学形式及教学内容较为单一，教师在作文教学中依旧使用传统的作文教学形式，很难调动学生学习作文的积极性，不能有效地提升学生的作文水平。因此，在初中语文作文教学中，教师一定要拓宽教学思路，探索出适合作文教学现状的教学策略，激发学生的写作激情，提升语文作文教学的有效性。
一、创新写作题目，激发学生的写作兴趣
兴趣是作文学习的助推器，有吸引力的作文题目对于学生的写作兴趣具有较明显的助推作用[1]。对于不同年级的学生，教师要根据其身心发展的程度来设计有针对性的作文题目，使学生在作文时有话可说。例如，对于初一年级的学生，教师可以设计一些富有生活情趣的题目，此阶段为学生从童年到青少年的过渡阶段，而富有生活情趣的作文题目符合学生的身心成长需要，例如，教师可以把题目设置为“追忆童年趣事”“放飞自然，追逐生活”等一些表达美好生活的题目；对于初二年级的学生，由于学生已经历了一年多的过渡期，作风稍成熟。因此，题目可以设计成“遇到困难，迎难而上”等；初三学生思想上会略显成熟，在遇到问题时会有自己的主张，并且这些主张也在不断地深入，此时题目可以设计成“感恩”“成功的因素”等。同时，教师在拟定题目时，还应根据时代需求创新题目，使学生不仅能回顾学过的知识，还能紧跟时代发展的步伐，从而激发学生写作的积极性。
二、加大阅读培养力度，夯实写作基础
初中语文写作教学的理论知识相对枯燥，且由于初中生的生活范围有限，如果学生的阅读范围狭窄、写作兴趣不足，对于写作就会产生倦怠心理。学生在学习中对于写作的理论及技巧就会产生理解困难，从而导致找不到写作的方向，出现极大的写作焦虑现象。阅读作为写作的基础要素，是积累写作素材的重要方式，因此需要教师加强阅读教学的力度。首先，教师需要夯实学生的语文基础知识，提升学生的语文素养，使学生在语文写作中能更加条理清晰、主题突出地完成写作。同时，在语文阅读的实际教学中，还应培养学生良好的阅读习惯，例如，教师可以根据题目及大纲设定问题，然后使学生在阅读的过程中主动找寻问题的答案，这样可以保证阅读具有针对性。在阅读的过程中，教师应不断回顾总结，体会文章的中心思想，重点标记并记录文章中的关键语句及段落，保证对学生的再次阅读起到强化作用，这些对于学生的写作都有积极的作用。
三、培养学生通过观察生活来写作，提高写作能力
教师在教学中还应当积极指导学生融入生活，引导学生善于观察生活的细节，根据自身的生活经验来进行写作，把真情实感融入写作中，这样才能提升写作能力[2]。学生在日常生活中不断进行观察和积累，生活中的喜怒哀乐是一个五味杂陈的调味瓶，学生要对此拿捏得当，做生活的主导者，并且把这种生活的体验用语言文字表述出来，综合听觉、视觉等多种感官，在享受生活的同时，可以利用作文来对生活进行文字反馈、总结。教师要在作文指导中对学生进行观察方法的指导，提升其观察生活的兴趣及观察生活的能力，使学生在生活的大课堂中获得独特的体会。同时，教师要利用不同的教学手段拓宽学生的学习视野，开阔学生写作的思路，不断提升中学生写作的能力。
四、善于模仿优秀文章，提升学生的写作能力
虽然每篇文章都有不同的特色，但综合优秀的文章来进行分析，就会得出其主线都有一定的规律可言，这些主线就是围绕写作中心进行素材的组织并从中突出写作的主题，但写作教学没有固有的教学模式，并且在教学中其手段具有多样性，如果教师不能深入了解这些教学手段的应用方式，写作教学就可能出现混乱。因此，在进行文章的写作教学中，对于摘要大纲等的教学，教师要善于运用已有的优秀文章作为模板，在进行大纲设计时突出主题，不能随意漫谈。初中生天生具有较强的模仿能力，因此，在语文教学中，对于一些美好的诗句及语言，学生应当首先体会其中的美感，从而在原句的基础上进行创新，深入理解整篇文章，促进写作能力的提升。
五、结语
初中语文写作教学是语文教学的重点项目，教师对此应当加以关注。另外，根据新课程改革的理念，作文教学应体现学生的主体地位，并且应当加强教师的主导作用，不断地激发学生的写作兴趣，培养学生学会根据自己的学习生活实际，深入体验生活、观察生活，在生活中不断扩展阅读量，促进写作能力的提升。
初中语文创新教学论文 篇4
在初中语文教学中，阅读教学占有重要的位置，语文教学的大部分都是阅读教学，只有学会阅读，掌握阅读的技巧，才能更好地学好语文。在传统的教学模式中，主要是由教师来引导孩子被动阅读，这种阅读教学方式效率很低，那么如何进行初中语文阅读创新教学，提高语文课堂的教学效率呢？
一、引导孩子独立感知，突显个性
在阅读课堂上，孩子常常人云亦云，没有自己的独立见解，很难达到孩子的个性化阅读。因此，在阅读教学中，教师要重视对孩子个性化的突显，引导孩子有独立的感知和见解。阅读中，教师要引导孩子独自阅读，在阅读中进行批注，对文章中感到有意义的字、词、句子可以进行圈点，并写下自己的见解。在阅读和思考的过程中，促使孩子感受到语言的魅力，加深对文字的理解，同时，孩子把自己有疑问的地方进行标记，然后与同学进行交流和讨论，在这一过程中展示了孩子的思维深度，有利于孩子个性化的发展。在阅读教学中，圈点批注是一种很好的促进个性化发展的方式。
1.培养孩子在阅读中养成良好的批注习惯
在圈点批注中，孩子要有自己的符号系统，在以后的阅读学习中，可以明白圈点的意思。其次，圈点的内容应该是阅读内容的重点、难点，或有疑问的地方。再次，要根据阅读目的的不同进行圈点。
2.批注应该主观思考与客观实际相结合
教师要引导孩子在文章旁边进行批注，写下文章层次大意、观点见解和作者思路。对于不理解的字、词，孩子要及时翻查字典，然后做好标记，不要主观猜测。孩子要在理解文章的基础上反复阅读，认真思考、分析之后再进行批注。在批注时要注意用简洁的文字，对文章的中心思想、写作技巧、语言表达等作出评价。对圈点出来的重点，能够说出自己的看法，然后联系上下文，加深理解。批注要和圈点相结合，批注内容的位置要和圈点处的位置相对应，一般都写在书页左侧或右侧的空白处，如果批注的内容较长，也可以在书页中加一张批注的纸条。
二、注重孩子体验，引导孩子学会反思
在阅读教学中，要锻炼孩子在阅读中反思，要重视孩子的感受和体验。初中语文教材中有很多文字优美、情感饱满的优秀作品，既有民族文化的韵味，又有智慧和哲理的结晶。阅读是孩子认识社会、理解人生、探究哲理的向导。孩子理解文章是一个复杂的过程，教师要引导孩子认真阅读，加深对文章的理解，细细地品味文章中的情感，感受文字的魅力。孩子在阅读一篇文章时会有不同的见解，因人而异。在阅读教学中，教师不要把文章分析得很明白，要留给孩子足够的分析文章的时间和空间，去理解文章的想法。教师要多多听取孩子的讲解和看法，并且鼓励孩子继续发表自己的想法。教师也要多提一些开放性的问题，拓展孩子的思维，促进孩子之间的交流和沟通，在互相讨论中互相帮助，解决问题，开发孩子的探究性思维，培养孩子的自主思考能力。
三、加强阅读拓展与延伸，结合生活与其他学科
在初中语文阅读教学中，不仅要培养孩子对文字的理解和感觉，还要锻炼孩子的语文迁移能力以及提高孩子的语文素养。培养孩子的语文迁移能力是为了拓展和提升孩子的阅读能力。教师要引导孩子阅读时带有目的性，要积极地思考文章，然后将自己阅读到的`知识联系到其他学科或者生活中去，并且能够运用到生活中去，加深孩子对社会的了解，促进孩子的健康成长。
在阅读教学中，教师要重视教给孩子阅读的技巧和方法，帮助孩子掌握阅读的方法，然后把学到的知识能够综合运用起来，促进孩子阅读能力的不断提高。教师要鼓励孩子写观后感，表达自己对文章的感受和想法，锻炼孩子的思维能力，拓展和延伸知识。另外，教师也可以引导孩子学习文章中的写作方法，让孩子自己进行创作，培养孩子的写作能力，掌握写作技巧。除了在语文本学科延伸和拓展外，也把阅读教学延伸到各门学科和生活中去，在生活中，有很多与语文有关的地方，语文与生活本就紧密相连着，引发孩子的思考，通过与阅读内容相关的生活现象，来激发孩子去思考和发现，锻炼孩子的思维能力。教师要缩短课本与生活的距离，把课文知识和生活联系起来，激发孩子的学习兴趣，让孩子去感受生活的美好和乐趣，帮助孩子形成正确的人生观和价值观，同时也帮助孩子提高思考能力、写作能力、语言表达能力，促进孩子综合素质的提高，提高孩子的语文素养。
总之，在初中语文教学中，要重视对阅读教学的教学方法的创新，教师要引导孩子独自进行阅读，培养孩子的独立感知，突显个性，促进孩子的个性化发展；在阅读教学中要注重孩子体验，让孩子感受到阅读的乐趣，引导孩子进行反思；加强阅读拓展与延伸。让孩子把阅读当做是一种乐趣，快乐地进行阅读，感受文章中的情感和见解，锻炼孩子的思维能力，同时，孩子也学到了文章中的写作技巧和描述方式，有利于提高孩子的写作能力和表达能力，对孩子综合素质的提高有很大的帮助。
参考文献：
［1］龚风迎。创新语文阅读教学模式［J］。语数外学习：语文教育，2013（12）。
［2］王国清。初中语文阅读教学中如何培养孩子的探究能力［J］。少儿科学周刊：教学版，2014（04）。
初中语文创新教学论文 篇5
在新形势下，社会对于人才的要求不仅仅停留在具备扎实的专业知识基础上，还更加注重于人才是否具有口语交际能力，是否能够将自身所学知识表达出来和与别人进行交流。在传统教学过程中，我们会发现很多孩子的知识储备较好，学习成绩很高，而在回答问题和表达自己观点的时候往往词不达意，这些都是忽视口语交际能力培养造成的后果。那么，在新课程标准下，如何做好初中语文口语教学工作呢？
一、结合教材与生活提高孩子的口语交际能力
初中语文教学过程中，有专门的口语交际内容，教师应该充分发挥这些内容的作用，促进孩子的口语交际能力得到提高。首先，教师要激发孩子的说话兴趣，让全体孩子参与到口语交际中来，实现人人想说的课堂局面。例如，教师可以让胆子较大、口语能力较好的孩子进行口语演示，让胆子较小、口语较差的孩子进行评论，这时再对评论孩子展开鼓励和表扬，久而久之，提高口语较差孩子的说话兴趣。其次，教师要模拟口语交际环境，调动孩子的口语交际热情，将生活融入课堂教学中，增强孩子的表达欲望，提高孩子的口语交际能力。例如，在口语交际练习"与家长对话"内容时，教师可以模拟生活情境，针对家长不让孩子上网这一话题，让孩子分成两组，一组扮演家长，一组扮演孩子，让他们在课前做好准备，通过这样的模拟，孩子不仅能锻炼口语交际能力，还能站在父母的角度体会父母的心情。
二、结合口语与写作教学提高孩子的口语交际能力
在初中语文教学过程中，教师要发挥好口语交际训练与写作训练结合的作用，全面提高孩子的口语交际能力。首先，教师可以让孩子在写作之前讨论写作素材和写法，提高孩子的口语交际能力。针对作文，很多孩子往往感觉找不到可写以及不知道怎么写，这就需要孩子积累写作素材，掌握写作方法。教师可以组织孩子开展收集素材比赛、好词好句欣赏比赛、讲故事比赛、辩论赛等等，还可以让孩子针对同一作文话题，让孩子将自己的想法交流出来，看看自己在立意、布局谋篇方面存在哪些问题等等，以提高孩子的写作能力和口语交际能力。其次，教师可以引导孩子参与作文评改、口语作文训练等等，让孩子及时交流，锻炼孩子的思维敏捷性，这对于孩子的口语表达能力是非常有益处的。
参考文献：
邹林花。如何让初中语文课程绽放活力.文学教育：中，2011（04）。
周建新。五勤：初中语文必须养成的良好学习习惯. 才智，2011（08）。
初中语文教学模式的创新与实施论文 篇6
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标
兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
教师备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力的目的。其次，应帮助学生设立学习目标，指导学生进行自主探究式学习。心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有明确训练目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。
三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又有相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的`合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读是提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。其次，注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学、从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松愉快的学习环境。课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创造力；网络技术的交互性运用，可以最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率、培养学生创造思维的目的。
初中语文教学创新之我见论文 篇7
关键词：创新 初中语文 教学
一、正确认清当前初中语文教学的现状
学好初中语文课程是学好其它课程的基础，语文的学习是提高学生综合素质的课程。在新课程改革中，初中语文教学目标是培养学生的学习积极性，培养学生发现问题、分析问题并且解决问题的能力。传统的教学模式是灌输式教学，学生只是被动学习，主要体现在：首先，由于在很大程度上受应试教育的影响，在教学内容，教学安排、教学要求和教学评估等方面存在“一个中心”的现象，学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。这使得一些基础较好的学生得不到脱颖而出的机会，在创新能力方面得不到更多的培养。其次，教师对新课改要求下的创新能力的培养理解不够透彻，对其实质性的要求只是从形式上去应付，不能够真正地落到实处，教师不能把语文知识的传授和创新能力的培养有机地结合起来，寻求不到两者教育的结合点。
二、正确培养学生的创新能力
语文素养是对学生综合能力的培养，是对学生综合能力的开发。而初中生是比较特殊的.学生群体，他们正处在身心发展的重要时期，他们随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面都存在极大的兴趣，他们尽全力地想通过自身的学习来进一步充实自己。因此作为语文教师，应该在教学过程中把握学生的时代特性，结合时代特点培养学生的创新能力。
1.改变传统的教学理念
新课程标准提出的教学方式是具有自主性、合作性和探究性的，初中语文教学要探索新的教学方法，改变教师传统的教学理念。传统的串讲和解释的教学方式还在很大程度上影响着初中语文教师，教师认为只要自己讲解的内容足够多，学生自然会掌握所学的知识。但是这种教学方式束缚了学生们的创新性，负面影响很大。所以，在初中语文教学过程当中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法，要加强实践学习的机会，为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式，让学生通过探究自然、接触社会来关注生活、关注社会，激发学生的求知欲。教师要重视语感的积累，在设计教学任务的时候必须注重培养学生的语言素养。
在课堂教学过程当中要能够把学生的感悟与文章的理解联系起来，帮助学生领悟所要学习的内容。 2.激发学生的创造性思维
初中学生正处于由具体知识的形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段，因此在语文教学中要特别注意培养激发学习者的创造性思维。在语文教学中培养学生的创造性思维能力特别是要鼓励学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。在组织学生进行语文课堂教学的过程中，要注重激发学生探究和思考的欲望，善于引导学生各抒己见，允许学生有不同的解释，鼓励学生大胆想象、创新，逐步培养学生敢于提出问题、表达自己的观点、敢于探索的优良品质。
3.使用现代化的教学手段
计算机技术和网络技术快速发展，现代信息技术在教学当中也被广泛应用，并且取得了很好的效果。初中语文课堂教学也可以使用多媒体技术来提高教学效率。多媒体教学包括文本、图片、音频和视频，能够展现生动的画面，激发学生的好奇心，让学生积极参与到探究的过程当中，唤起他们的热情。笔者在语文课上就经常结合教材内容为同学们播放与课文情感基调一致的音乐作为课堂教学的背景，学生们对这种教学方式非常欢迎，他们在音乐渲染的气氛中进入课文情境，与作者产生了共鸣。如《社戏》一文主要讲述了作者的童年趣事，笔者就运用多媒体播放了歌曲《童年》，轻快动听的乐曲把学生带到了天真烂漫的童年，营造出一种轻松愉快的气氛。
4.让语文教学脱离讲台
语文教学的一个显著矛盾是学科内涵极其丰富但教学课时相对较少，加之语文学科具有适于自学的独特性，因此，创新能力的培养关键在于打通“讲台”这个瓶颈，沟通课内外学习环节对语文学习是至关重要的。例如：在“听说”方面，每节课我都抽出五分钟时间用于学生演讲，使学生有机会、有条件表达自己的想法和观点。这样一学年下来，每个学生至少有六到八次在大家面前大声演说的机会。同时要求学生做“听说”的有心人，在课堂外加强与别人交流学习，有意识地锻炼“听说”能力，拓展自己的思路，以加大阅读、写作为突破口，以“读”引“写”，以“写”促“读”。我们在家长和学校的支持下建立了班级课外图书馆，保证了学生的阅读机会，要求学生写读书笔记，拓展写作内容，将更多需要了解的东西以不同的形式表达出来。
新课标下，初中语文教学要求培养学生的主动性和创新能力，适应各种社会情况，首先必须教学创新，从而拓展学生的学习视野，提高学生的语文学习能力，让学生真正体会到课堂内学习的乐趣。
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