《快乐的节日》的教学设计

时间：06月25日网络精选节日作文我要投稿

《快乐的节日》的教学设计(17篇)

　　亲爱的教育同仁们，阅读与学习是教育之路上不可或缺的伙伴。今天，我们特别推荐几篇关于《快乐的节日》的教学设计范文，这些精心构思的教学方案，不仅展现了节日的欢乐氛围，更融入了丰富的教学策略和创意活动。通过借鉴这些范文，我们能够激发学生的学习兴趣，提升课堂的互动性和趣味性，同时也能帮助我们更好地理解如何将文化元素与教学内容相结合。让我们一起探索，将这些教学设计的智慧融入自己的课堂，为孩子们营造一个充满快乐与知识的学习天地。赶快阅读起来，让我们的教学更加生动多彩！

《快乐的节日》教学设计篇1

　　《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　在本节课一开始，我就让学生们以看录象、听歌曲的形式让学生了解小朋友怎么过自己的节日，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。

　　利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词；表演读，背诵；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

　　二、以读为主，读中感悟。

　　在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会

　　诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

　　三、注重学习，体验情感。

　　在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。

　　存在的不足：在阅读、感受、体验课文时，还需要让学生更深入地去读课文，去感受课文，所以，在以后的教学中应多给孩子体会与理解，让他们真真切切感受到学习语文的乐趣。

《快乐的节日》教学设计篇2

　　【教学内容背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第２５课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。

　　【教学目标】

　　１、认识“吹、祝”等１４个生字。

　　２、初步感知课文。

　　【教学重难点】

　　识记生字。

　　【设计思路】

　　本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。

　　【教学流程】

　　一、引入

　　１、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？

　　（播放歌曲）

　　２、你知道这首歌的歌名吗？

　　（学生回答）

　　３、揭示课题：

　　今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。

　　（板书课题，学生齐读课题）

　　通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。

　　二、检测学生预习效果，识记生字

　　师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样：

　　１、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。

　　２、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？

　　（出示生字卡片，指名读。）

　　３、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。

　　４、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？

　　（学生摘苹果，交流识记方法。）

　　课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。

　　三、整体感知课文

　　这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？

　　（自由读整篇课文后齐读课文。）

　　四、小结

　　１、让我们再来听一听这首歌吧。

　　（学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。）

　　２、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。

　　【教学反思】

　　设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。

《快乐的节日》教学设计篇3

　　一、教学目标：

　　1、会读14个生字词，会写“快乐”两字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　会认读生字，能写“快乐”两字。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、小黑板、教学挂图、《快乐的节日》磁带。

　　四、课时划分：两课时

　　五、教学过程：

　　（一）、激趣导课。

　　1、（板书：节日）问：你们知道一年有哪些节日？

　　2、（板书：快乐的）问：你感觉快乐的节日是什么节日？为什么？

　　3、观察插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？

　　4、播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐的节日的气氛。

　　5、激趣：你们也想唱这首歌吗？歌词就在我们的课文中，让我们一起来学习课文，把歌词记下了就会唱了。（读课题）

　　（二）、初读课文，学习生字。

　　1、自由朗读课文，要求：对照拼音，把课文读正确，不懂的问问老师，问问同学。

　　2、再小声朗读课文，要求：

　　（1）、对照生字表圈出生字多读几遍。

　　（2）、数数本文共有几节，标上序号。

　　3、检查读生字词。

　　（1）、读生字，读好送气音、翘舌音、三拼音、前鼻音和后鼻音。

　　（2）、完成练习，生字拼音连一连。

　　4、让学生说说认识了哪个生字，用什么方法记住的。

　　5、指名试读课文。

　　6、一边看图，一边听老师范读，想想课文里哪些地方让你感受到快乐？

　　7、齐读课文。

　　（三）、指导写字“快乐”两字。

　　1、出示生字，认读，说结构，组词。

　　2、观察生字在田字格中的位置。

　　3、师范写，生书空。

　　4、生描红，临写。

　　（四）、课堂小结（略）。

　　（五）、布置作业：

　　1、抄写生字“快乐”两字并组词。

　　2、朗读课文。

　　（六）、板书设计。

　　25、快乐的节日

　　chuī zhùhè xī zǔ guó yóu

　　吹着祝贺希望祖国自由

　　yǔ fēng yǒnggǎn lǐ jìng dù

　　羽毛丰满勇敢理想敬爱度过

　　教学反思：

　　今天我上的这节课是一节识字课。《新课标》指出：低年级的识字教学，主要是教给学生识字方法，培养学生识字兴趣。在这节课中为了激发学生学习生字的兴趣，我给学生播放同名的歌曲《快乐的节日》让学生在感受歌曲的优美中，激起想学唱这首歌，想学习课文生字的兴趣。其次，结合学生平时积累的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜谜语、反义词、形近字对比、组词等方法，让学生充分发挥丰富的想象力，说出自己用什么方法记住了这些生字。让学生在说和倾听中得到收获，这也是在平时识字课上学生最喜欢说，也是说得最好的一个环节。学生的方法，总能给我一个个意外的惊喜。

　　本节课也存在不足的地方：知识来源于生活，用于生活。识字教学要联系学生的生活实际，培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上，我做得还不够。在学生学完生字时，教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中，致使学生的学习得不到更好的巩固。

《快乐的节日》教学设计篇4

　　教学目的：

　　１、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；

　　２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；

　　３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

　　教学重点：

　　认识生字；正确流利有感情地朗读课文；

　　教学方法：

　　讲解法讨论法感受法练习法

　　教学准备：

　　多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导课

　　师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

　　师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读）

　　师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（同学回答）

　　师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

　　2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）

　　3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁）

　　4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常

　　准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！

　　2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：

　　师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答）

　　师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！

　　3、同学自由读课文。

　　4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？

　　师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答）

　　师：好，请读吧。（同学读书）

　　师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！

　　5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自身喜欢的小节。

　　现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）

　　6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论）

　　7、汇报自学情况(根据同学的汇报情况出示相关的课件内容)：

　　小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（同学举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

　　还有喜欢其他小节的同学吗？（指名同学说）

　　8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、扮演读、全班齐读等

　　四、唱诵诗文，升华内涵

　　师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表示，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

　　１、同学听歌。

　　２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

　　３、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》

　　４、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（同学回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以扮演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（同学在小组内自由活动）

　　四、情感升华

　　师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（同学回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。

　　那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（同学畅谈理想）

　　师总结：刚才同学们都谈出了自身的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

　　五、自主作业

《快乐的节日》教学设计篇5

　　设计理念：

　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

　　设计特色：

　　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

　　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识"吹、祝"等14个生字，能正确书写"吹、地"等6个生字。

　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

　　3、感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学时间：2课时

　　教学流程

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

　　2、自主认读生字，正确书写"吹"、"地"。

　　教学环节

　　一、谈话导入

　　（一）板书：节日，齐读。

　　1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

　　2、用"（什么节日）是（怎么样）的节日"说话。

　　（二）在"节日"前加书"快乐的"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。]

　　二、阅读课文，体会感情

　　（一）初读感知

　　自由朗读课文二遍。

　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

　　（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？

　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

　　3、指名读。

　　读得不够好的，请同学帮助指导。

　　读得好的，请你带着同学们读一读。

　　（三）欣赏歌曲，观看课件

　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

　　（四）带着愉悦的心情朗读全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生"披文--入情--入境"，用"心理视线"去领悟语言文字，用"音乐语言"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。]

　　三、自主探究，识字写字

　　（一）自主识字

　　1、分小组自学生字

　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

　　不认识的字请教老师或同学。

　　2、检查识字情况

　　⑴运用生字卡片认读生字。

　　要求读正确并组词。

　　⑵认读有生字的词语。

　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。

　　⑶形近字辨认，音近字辨读。

　　吹--听贺--员国--园由--田

　　祖--祝敬--近吹--村进--敬

　　（二）自学写字

　　要求：能正确书写"吹"、"地"二字。

　　1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中认真书写"吹"、"地"各二个。

　　⑴展示部分作业，全班交流、评价。

　　⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

　　四、课后作业

　　1、认真书写"吹"、"地"二字。

　　2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、正确书写"老师"、"祖国"

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　（一）生字掌握情况

　　指名读带生字的词语

　　（二）分小节指名朗读课文

　　（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

　　二、自学书写生字

　　（步骤与上堂课中"自学写字"环节相同）

　　三、背诵课文

　　（一）选取自己最喜欢的一节背诵

　　1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

　　2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

　　选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

　　（二）定时背诵

　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背；

　　记忆力强的学生可几节一起背。

　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

　　⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

　　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

　　3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

　　4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

　　[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。]

　　四、听唱歌曲，结束课文

　　（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

　　（有条件可到室外）

　　（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　五、课外延伸

　　布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

　　[课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

《快乐的节日》教学设计篇6

　　《快乐的节日》选自同名歌曲，整篇诗歌生动活泼，韵律欢快优美，读起来朗朗上口，充满了节日欢庆的气氛。

　　在这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

　　揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。

　　接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。

　　例如有同学找到了：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”我请他们说一说，为什么这句话让你感受到了快乐。有学生说：“因为我们穿着漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛开的花儿，把草变得很美丽，所以我感到很快乐。”又有同学说：“我觉得我们长得越大，就像花儿就开得越旺盛，到处都会被我们装扮得更美丽，所以我觉得很快乐。”也有人联系了后面的话，说：“我们是祖国的希望，我们现在学好了本领，就是把我们的祖国变得更加美丽，所以我感到乐。”这些回答都溶入了学生们特别的理解，我觉得他们的快乐感受已经不仅仅停留在表面。在讲到“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”我觉得这句话比较有深意，学生虽然能够隐隐约约感受到它所包含的意义，但要通过自己的语言表达似乎有点困难。但学生自己通过逐句的理解，从中也感受到了一些内在的东西。比如说，有同学讲：“等身上的羽毛长得丰满就是说等我们慢慢长大了，就能实现我们的理想了。”也有同学说：“我们现在要好好学习，等我们长大了，就能够成为科学家了。”又有同学说：“我们现在要努力，不怕困难，长大才成为好人（在这里我觉得学生说的好人应该是有用的人的意思吧）。”在对这些句子进行想、找、说了之后，我又请他们读一读这些话，有了前面的理解做基础，学生们的朗读更有声有色。

　　在课堂的最后，我又播放了歌曲《快乐的节日》，学生能够跟着哼上几句，伴着欢快的节奏，感受着节日中那份快乐的心情。

《快乐的节日》教学设计篇7

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

　　教学重点：识字、阅读

　　教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

　　教学准备：电脑光盘，vcd

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。

　　教学过程：略

　　第二课时

　　教学内容：1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解词语及诗句的含义。

　　教学难点：体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!

　　远处传来他们欢快的歌声。(欣赏歌曲《快乐的节日》)

　　2、听了这首歌，你有什么感受?

　　二、精读训练

　　(一) 学习第一小节

　　1、指名读，思考：你读懂了什么?

　　2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

　　(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)

　　3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。

　　(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)

　　4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?

　　5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

　　(二) 学习第二小节

　　1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?

　　(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)

　　2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。

　　3、讨论后小结

　　(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。

　　(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

　　(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)

　　4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?

　　5、指导朗读。

　　(三) 学习第三小节

　　1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?

　　2、结合学生提出的问题理解

　　(1)为什么要感谢祖国?

　　(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)

　　(2)出示句子，理解含义：

　　我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

　　(3)学生讨论后小结

　　(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)

　　(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

　　3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

　　(四)学习第四小节

　　1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)

　　2、用欢快的语气齐读第四小节。

　　三、总结全文，配乐朗读课文。

　　四、学唱歌曲《快乐的节日》(有条件的学生可以边唱边跳)

　　第三课时

　　教学内容：继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。

　　教学过程：略

　　板书：

　　4 快乐的节日

　　我们来到花园草地

　　花儿白杨小鸟祝贺歌唱

　　感谢祖国飞向理想

　　老师伙伴共度美好时光

《快乐的节日》教学设计篇8

　　教学目标：

　　1、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

　　2、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　教学过程：

　　一、导题复习

　　一首美丽的诗好像是一座魅力无穷的喷泉，不断地涌出智慧和快乐的泉水。从《快乐的节日》这首诗歌里首先冒出的是这些快乐而调皮的小泡泡，你还认识它们吗？出示字词，四个小组开火车认读，看哪列小火车开得既通畅又稳当。吹由祝贺希羽丰祖国敬度老地师敢乐快祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢敬爱度过欢快老师理想歌唱流淌开放鲜艳

　　二、找生读课文，整体感知课文内容。

　　找四个同学起来开火车用快乐的语气读课文，其余的同学想一想：课文的哪些地方让你感受到了快乐？师总结：小鸟、风儿的热情，小溪、花儿的祝贺，祖国妈妈的温暖都让欢度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快乐。

　　三、理解课文内容，指导朗读

　　（一）第一节

　　1、多媒体课件出示第一小节，找同学起来读。

　　2、让学生初步感知比喻句。师问：在这里作者说小朋友们像什么？（春天）还像什么？（花儿）为什么说小朋友像春天、像花儿呢？（小朋友穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。）

　　3、让学生理解鲜艳的意思。师问：我们除了说鲜艳的红领巾外，还说鲜艳的什么？（鲜艳的衣服、鲜艳的花儿……）

　　4、教师通过渲染图画的美来体会小朋友过节时的欢乐心情，教案《《快乐的节日》教案》。请同学看，小朋友们穿着五彩的衣服，戴着鲜艳的红领巾，来到了花园里，来到了草地上，小鸟在前面带路，风儿吹着他们，这真是一幅什么样的图画？用一个词来形容。（美丽，幸福、快乐……）身在画中游的小朋友心情怎样？（高兴）所以，我们在读这一节的时候，要读出画中的美，读出小朋友心中的喜，要读出诗情画意。

　　5、找两个学生分别起来读，教师要适时地进行评价。

　　6、找声音动听的女同学齐读这一小节。

　　（二）第二节

　　1、过渡：在快乐的“六·一”儿童节里，流淌的小溪，摇摆的花儿也高兴地跑来了，它们是来做什么的呢？找同学读这一小节。（多媒体课件出示第二小节）2、花儿、小溪来做什么？（祝贺）它们怎么向小朋友祝贺了？（有我们就更加美丽，有我们就充满希望。）

　　3、师：是我们让这个世界变得如此美丽，是我们让这个世界充满了希望，我们应该感到怎样？（骄傲、自豪）

　　4、找同学用自豪、高兴的语气读这一小节。

　　（三）第三节

　　1、多媒体课件出示第三节，过渡：你知道是谁让我们拥有了快乐的“六·一”，幸福的生活吗？我看谁善于从课文中找答案。（祖国）对！是祖国妈妈，是我们的祖国，（板书祖国）。

　　2、师问：我们祖国妈妈的名字叫什么？（中国）中国是“中华人民共和国”的简称，大家一起大声说，我们祖国妈妈的名字叫什么？（中国！）

　　2、多媒体课件依次出现四张图片，教师随机讲解。

　　（1）这是我们中国的首都——北京。

　　（2）万里长城在我们祖国妈妈的身上蜿蜒盘旋。

　　（3）第29届奥运会在祖国妈妈的怀抱里胜利召开。

　　（4）祖国妈妈放飞了神舟七号，实现了中国人的飞天梦我们之所以有现在的幸福生活，是因为我们身后由强大的祖国。

　　3、我们应该怎样来读这一小节？找一生起来朗读这一节。

　　4、师：“等身上的羽毛长得丰满”，“丰满”是说小鸟身上的羽毛长得怎样？（长、密）

　　5、这一节主要讲了小朋友们远大的什么？（理想）你有什么样的理想？你想怎样报答给了你幸福生活的祖国妈妈？

　　6、师小结：世界上最快乐的事就是为理想而奋斗，老师相信只要同学们努力，长大后一定会实现自己的理想。

　　7、再找同学带着自己的雄心壮志，充满激情地朗读这一节。

　　8、找声音洪亮的男同学齐读这一小节。

　　9、听了同学们的朗读，我好像看到了咱们一年级五班的五十个同学像天使一样插着理想的翅膀，在空中越飞越高。

　　（四）第四节

　　（多媒体课件出示第四小节）让我们带着自己远大的理想声情并茂地齐读课文的最后一节，注意脸上的表情，高兴起来，笑起来。

　　四、男女同学展开朗读比赛

　　1、老师从男女同学中各找四个同学有声有色地读课文给大家听，要读出诗的节奏，做到抑扬顿挫；要读出感情，要用自豪、高兴的语气去读。

　　2、让我们一起鼓掌为女同学喝彩，因为女同学的朗读让我们感受到了诗歌的美妙！

　　五、四个小组展开朗读比赛。（共计两轮比赛）

　　1、每组读一小节，比赛的内容有两个：一是听得认真仔细，二是读得声情并茂。同学们要用心去读，用心去记，比赛结束后，老师希望你能背诵诗歌中的某一个小节。

　　2、第一轮的比赛结束了，你记住了多少？第二轮的比赛马上开始了，赶紧想办法把诗歌的内容存进你的脑子里。

　　3、比赛的结果是四个小组的同学都能凝神聚力地去读，像四匹小马驹一样齐头并进。

　　六、背诵课文

　　1、找四个同学背诵课文，每人背一小节。

　　2、全班同学齐背课文。

　　七、欣赏歌曲《快乐的节日》

　　《快乐的节日》是一首诗歌，它象歌一样美妙动听，唱出了小朋友心中的快乐。诗歌读起来朗朗上口，给它谱上曲子，就成了好听的歌曲，下面老师就请同学们欣赏由《快乐的节日》改写的歌曲（出示动画flash歌曲）。请同学们起立，拍起你的小手，唱起来，跳起来，载歌载舞，我们同庆快乐的“六·一”儿童节。

《快乐的节日》教学设计篇9

　　《快乐的节日》这篇课文以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的`少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。文中采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。在教学中，我紧扣主题抓住以下几点，取得了较好的效果。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师”。课堂上，我找到语文与艺术科之间的切合点，把艺术融入语文课堂。利用《快乐的节日》这首歌，让学生随着歌曲唱歌、做动作，把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题，激发学生的学习兴趣，为学生学习本课奠定了感情基础。我还利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词;表演读，背诵;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。

　　二、以读为主，读中感悟。

　　阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。本节课中，我摒弃了烦琐的分析，把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上，设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。在教学每个自然段时，引导学生抓住重点词语，指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶，体会诗歌的思想感情和美好的意境。这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子:我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑?在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

　　三、注重学习，体验情感。

　　学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读?你心情怎样?让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，而

　　是耐心地引导，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案??

《快乐的节日》教学设计篇10

　　教学目标：

　　1、认识14个生字；会写快、师、吹、老、地、乐6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

　　教学重点：认识生字，背诵课文。

　　教学难点：理解有我们就更加美丽，有我们就充满希望。这句话的含义

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激发兴趣

　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　　2、揭题导课。

　　二、自读课文

　　1、自主读书

　　2、自主发现

　　a、读了课文，你知道了什么？

　　b、读了课文，你还想知道什么？

　　3、自主感悟

　　学生学习反馈：

　　三、启发想象，学习第1节

　　1、创设情境，启发想象

　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　　欢度节日的心情是怎样的？

　　2、朗读体会欢快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、听录音读第1节

　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　　四、学习第2节

　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　　向我们歌唱？

　　2、创设情境，学第3句。

　　A、情境一：有我们就更美丽

　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　　B、情境二：有我们就充满希望

　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　　3、感情朗读，体会情感。

　　五、自主作业

　　1、用自己的方法巧记生字新词。

　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

《快乐的节日》教学设计篇11

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。

　　3．通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

　　教学重点、难点：

　　重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。

　　难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。

　　教学过程：

　　一、抓住课题，定位“快乐”

　　1.欣赏歌曲《快乐的节日》。

　　2.师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗？这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌，想不想一块来学？

　　3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。

　　板书课题，齐读。

　　4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？

　　二、初读课文，感知“快乐”

　　1.观察之中插图，说说图上的内容。

　　2.自渎课文，明确要求。

　　3.检查自渎情况。

　　4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。

　　5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。

　　6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？

　　三、精读课文，感悟“快乐”

　　1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

　　2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？

　　3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？

　　指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。

　　4.学习第二小节。

　　（1）你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮的这么漂亮。走进课文中，再读。你们好像看到了什么？

　　（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。

　　（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。

　　（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！

　　5.学习第三小节。

　　（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）

　　（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）

　　（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？

　　6.学习第四小节。

　　（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。

　　（2）有感情的读这一小节。

　　四、总结全文，收获“快乐”

　　1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

　　2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！

　　3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。

　　4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。

《快乐的节日》教学设计篇12

　　教学目标

　　1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。

　　教学重点

　　1、学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。

　　2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。

　　教学准备

　　1、《快乐的节日》录音带。

　　2、生字、词卡片。

　　3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。

　　第一课时

　　一、导入

　　配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗？（放《快乐的节目》这首歌。）

　　二、新课

　　（一）自学

　　自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。

　　1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。

　　2、正音。多种形式。（指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。

　　（二）识字

　　1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。

　　2、请学生回忆学过的识字方法。

　　3、课件演示分类识字。

　　“啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么？

　　学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。

　　读词语。（游戏检测法）

　　看！快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语？

　　鲜艳叔叔唱啊

　　衣裳阿姨哗啦啦

　　（三）写字

　　1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。

　　裳注意上部的书写。

　　艳叔阿姨注意姨字右部分的写法。

　　哗啦啊注意安排好口的书写位置。

　　2、写一写每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。

　　3、评一评。选择学习伙伴互评。

　　（四）交流

　　合作探究，领会、感悟文章内容。

　　1、自读思考。这首诗歌有几个小节？

　　2、找三名学生分小节朗读课文。

　　在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。

　　3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。”

　　4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。

　　第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。

　　5、学生自己大声朗读课文。

　　6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。

　　（五）诵读

　　诵读课文，领略文章韵律之美。

　　1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。

　　2、配乐朗读。（配乐唱歌）

　　第二课时

　　（一）交流

　　1、还记得那首《快乐的节日》吗？让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧！

　　2、示插图，观察图画。

　　图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗？随机板书：快乐。

　　3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。

　　自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。

　　引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。

　　关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。

　　讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。

　　4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。

　　（二）练习

　　1、看谁填得多。

　　快乐的（）（）鲜艳的（）（）

　　（）（）生活美丽的（）（）

　　简单的（）（）（）（）校园

　　试一试选择词语造句。

　　2、照样子说一说。

　　小鸟在前面带路。小树（）

　　花儿向我们点头太阳（）

　　体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。

《快乐的节日》教学设计篇13

　　教学目标：

　　1、知识技能：认读本课生字。会写本课生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过自主合作，综合识字的方法拼读生字词。

　　（2）通过朗读感受生活的快乐。

　　3、情感态度价值观

　　在朗读中体会快乐，做一个好学生。

　　教学重难点、关键

　　1、会读本课生字。会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时划分：2课时

　　第一课时教学设计：

　　一、创设情景，激趣导课：

　　1、听说我们班的同学特别聪明，今天，老师带来了一些问题，想考考大家。一年中有好多节日，你知道的有哪些呢

　　2、你最喜欢什么节日？你以前是怎么度过这个节日的？

　　3、节日里，大家过得多快乐呀，今天，老师给大家带来一首很好听的歌，叫《快乐的节日》，你们想听一听吗？

　　4、画面上的小朋友在干什么，心情怎么样？

　　5、我们这节课就来学学这首歌的歌词。等你们把歌词学会了，就能把这首快乐的歌唱好了。

　　二、初读课文，自主识字：

　　1、请大家翻开课本81页，自己把课文读一读，遇到不认识的生字宝宝划起来，用自己习惯的办法解决。

　　2、你画出来的字宝宝都会读了吗？你是用什么方法认识这些字宝宝的，在小组里读一读，说一说。

　　3、一群可爱的小动物也来到了我们的课堂，——他们的身后都有两个字宝宝，哪个聪明的同学能把他准确地读出来。

　　4、齐读

　　三、品读课文、感受快乐

　　1、字宝宝又回到了课文中了，请同学们试着把课文读一读，你还能认出他们吗？

　　2、把课文读给同桌听，互相检查一下，都读准确了吗？

　　3、哪位勇敢的同学站起来大胆地读给大家听？请同学们注意听，当好小评委。

　　4、老师也想读一读，大家欢迎吗？你希望老师怎么读？好，老师尽量按照同学们的要求来读。

　　5、你觉得老师读得怎么样？听了老师的朗读，你知道诗歌写的是什么吗？写得多么美啊，大家看：相机引导学生看图，图上画着什么？哪一段是写这一副图的？这一小节说我们像什么呢？你也当当小诗人，用像说一句话，好吗？了不起，你们都是小诗人！陈老师想和小诗人们一起把这一小节读一读，大家愿意吗？

　　6、指名读第二小节，其他同学想一想，花儿和谁向我们祝贺？他们都说些什么呢？你们听到这么多这么好的祝福，你的心情怎么样？你们能带着这种心情美美地把第二小节读一读吗？

　　7、指名读最后一小节，结合图，节日里，小朋友唱啊，跳啊，多么开心啊！你想不想也来唱一唱，跳一跳？

　　8、刚才，同学们心情怎么样？让我们带着快乐的心情，有感情地把歌词齐读一遍。

　　四、自主作业，发展个性

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、你还想给自己布置什么样的作业？

《快乐的节日》教学设计篇14

　　教学目标

　　1．认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

　　2．能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

　　3．能感受自己生活的快乐和幸福。

　　教学重点

　　认字和用欢快的语调朗读。

　　教学难点

　　识字、带着快乐的心情朗读诗歌

　　教学准备挂图、磁带、生字卡片

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)师生谈话，引出课题。

　　1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

　　2、齐读课题。

　　（二）初读课文，认记生字

　　1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

　　2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

　　3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

　　4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

　　5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)

　　（三）图文结合，感悟课文

　　1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

　　2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

　　3、学生自由练读。

　　4、检查朗读情况。

　　（四）细读，背诵第一、二小节

　　1、师配乐朗读第一、二小节。

　　2、生自由练读第一、二小节。

　　3、指名读第一小节。

　　4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

　　5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

　　6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

　　7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。

　　（五）学习生字“乐、老”，指导书写。

　　1、出示“乐”、“老”，齐读。

　　2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

　　3、举起小手，全班书空。

　　4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

　　[教学后记]

　　《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

　　本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。

《快乐的节日》教学设计篇15

　　教学目标：

　　1、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

　　2、能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识本课的9个生字，学写10个生字。

　　教学重、难点：

　　通过学生自主、合作的阅读活动，读懂诗歌，体会幸福之情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学准备：

　　1、歌曲《快乐的节日》。

　　2、学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、为画起名，激情引趣。

　　1、同学们，老师想请你们这些爱动脑筋、善于想象的孩子帮一个忙。我这里有一幅画，（课件出示课文插图）想请你们帮我给它起个名字。（学生汇报，让学生说起名的理由。）

　　2、你们给了老师很多好的建议。为了感谢同学们，我送给你们一首好听的歌曲，我们边听歌，边看图，边想象，我相信你会有更多的体会。（播放歌曲《快乐的节日》）

　　3、听了这首歌，你有什么话想对大家说？

　　4、动听的歌曲让人过耳难忘，细细品味它的歌词，其实就是一首优美的诗歌。这节课我们就来学习一首诗歌《快乐的节日》。

　　板书课题。齐读课题，指导学生把自己听歌、看图的感受读出来。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、看汉字自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取和它交上朋友。

　　2、这首诗有几节？标出来。和同桌一起来读读这首诗，你们俩想怎样读？（可同桌齐读、分节读、分句读）如果他的字音都读对了，就用你喜欢的方式表扬他。

　　3、指名分节读，全班正音。

　　三、品读课文，读中悟情。

　　1、这首诗琅琅上口，我看到很多同学在读的时候，嘴角都浮出了微笑。现在请你小声读，细细地去体会，我相信你一定能在字里行间发现“红领巾”为什么这样快乐。

　　2、把找到的语句在小组中交流。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。

　　3、全班交流。教师相机指导朗读，引导学生评议。

　　教师在指导朗读时，要尊重学生的独特体验，不要过分强调哪些语句应该重读，应该把重点放在读出感情上，鼓励学生个性化地朗读。

　　教师根据学生汇报的顺序指导朗读。

　　第一节：为参加这项有意义的活动而快乐。可引导学生看图来读。

　　第二节：为听到小动物的话语而快乐。

　　（1）艳丽的花儿、笔直的白杨、可爱的小鸟，都在向我们祝贺，为我们歌唱。展开你的想象，想象它们会说什么，会唱出怎样的歌？

　　（2）他们都说：“你们是祖国的希望，世界因为你们才美丽！”在读这一节时，应带着怎样的感情来读？

　　第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

　　（1）同学们能茁壮成长，要感谢亲爱的祖国妈妈。

　　如果说祖国是大地，那么我们是——；

　　如果说祖国是蓝天，那么我们是——；

　　如果说我们是小树，那么祖国是——；

　　如果说我们是一艘刚刚启航的小船，那么祖国是——；

　　（2）带着对祖国妈妈的一片深情，朗读第三节。

　　（3）你们是祖国妈妈的希望，是祖国的未来，你们想对祖国妈妈说些什么？

　　（4）试着通过你们的朗读，让大家体会到你们的雄心壮志！

　　4、少先队员唱啊，跳啊，他们向叔叔阿姨发出邀请。齐读最后一节。

　　5、选自己最喜欢的一节诗，美美地读一读，还可以加上动作来表演。

　　6、配乐朗读，能背诵的同学可随着音乐试着轻声背诵。

　　四、延伸扩展，升华情感。

　　进入“快乐自选超市”。（课件出示）

　　1、背诵诗歌。

　　2、为这首诗画一幅插图。

　　3、根据课文内容编小舞蹈，演一演。

　　选择做一件会给你带来快乐的.事情，可以自己独立完成，也可以和你的好朋友合作完成。

《快乐的节日》教学设计篇16

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

　　2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

　　教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、播放歌曲《快乐的节日》

　　2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

　　3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》

　　二、阅读、感受、学习、体验

　　1、课件范读，学生感受节日的快乐。

　　2、你们觉得丁丁读得怎样？

　　3、请学生自己读。

　　4、指名分小节读。

　　5、男女生分组读课文。

　　6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

　　7、汇报。

　　8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

　　9、指名说，全班朗读。

　　10、感情地朗读三个小节。

　　11、带着快乐的心情读全文。

　　12、唱歌曲《快乐的节日》。

　　三、情感升华。

　　1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

　　四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

　　板书设计：

　　快乐的节日

　　有我们就更美丽感谢祖国

《快乐的节日》教学设计篇17

　　教材分析：

　　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

　　b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

　　教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、播放歌曲，激发兴趣

　　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　　2、揭题导课。

　　二、自读课文

　　1、自主读书

　　2、自主发现

　　a、读了课文，你知道了什么？

　　b、读了课文，你还想知道什么？

　　3、自主感悟

　　学生学习反馈：

　　三、启发想象，学习第1节

　　1、创设情境，启发想象

　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　　欢度节日的心情是怎样的？

　　2、朗读体会欢快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、听录音读第1节

　　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　　四、学习第2节

　　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　　向我们歌唱？

　　2、创设情境，学第3句。

　　A、情境一：有我们就更美丽

　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣

　　裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　　B、情境二：有我们就充满希望

　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也

　　是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　　3、感情朗读，体会情感。

　　五、自主作业

　　1、用自己的方法巧记生字新词。

　　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、开展竞赛，激发兴趣

　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动

　　学生学习的积极性。

　　二、结合实际，畅谈理想

　　1、自由朗读第3小节。

　　2、理解诗句。

　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　　4、朗读体会第4小节。

　　5、带着欢乐的心情朗读课文。

　　三、指导背诵，升华感情

　　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　　2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　　3、边听歌曲，边想象画面。

　　四、课外延伸，指导写作

　　1、导语

　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　　2、学生独立作业。

　　教学反思：

　　在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。

【《快乐的节日》的教学设计】相关文章：

【必备】《我的动物朋友》教学设计29篇06-24