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初中教学课件

时间:08月02日 网络精选 课件 我要投稿

初中教学课件(22篇)

  在这个充满知识的时代里,每一位老师都希望为学生们提供最优质的教育资源。为了帮助大家更好地准备课程内容,提升教学质量,我们特别推荐几篇关于初中教学课件的优秀范文文档。这些文档涵盖了丰富的教学理念与实践技巧,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能有效提高课堂互动性和教学效果。希望大家能够积极阅读、学习并从中汲取灵感,共同促进教育事业的发展!

初中政治教学课件 篇1

  (一)新课导入

  同学们,我们前面学习了商品与消费的有关知识,我们知道了商品是生产出来的,有了商品的出现,我们才有消费,大家看看我们使用的课桌,还有风扇等,都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出:从生产可以推出商品,由商品可以推出消费,依据数学知识,我们可以从生产推出消费,但是,从我们生活常识和经济学角度讲,能否由生产推出消费呢,生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第四课第一框——《发展生产 满足消费》。

  (二)新课教学

  学习导航:必须带着问题学习:生产与消费的关系是什么,大力发展生产力(为什么,怎么样),社会再生产的四个环节是什么?

  1、生产与消费

  (1)生产决定消费

  活动一:面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的?

  生:……

  师:很好,这些商品是通过生产出来的。人们的消费,从根本上讲,不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生产状况决定的。

  师:要满足我们消费,就必须发展生产,没有生产就没有消费。这说明了生产决定消费。(板书)

  师:既然生产决定消费,那么生产是如何决定消费的呢?请看图示(幻灯片展示课本29页的漫画“今非昔比”):漫画中,坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调?

  生:……

  师:对了,生产决定消费的对象。我们消费的对象,首先必须生产出来,否则就谈不上消费。在古代,即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣,因为那是无电视可看。

  师:在出行方面,皇帝只能坐马车,,现代普通人却能坐上飞机。(幻灯片展示)随着社会生产的发展,以前,购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买,聊天就是和朋友坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、聊天这些消费和和娱乐方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物,我们可以网上购物,有很多人就喜欢到淘宝网吧选择自己喜欢的商品;聊天可以通过QQ、飞信等交流,何时何地任你选择。由于生产的大力发展,导致我们购物、聊天等消费方式发生了变化,同学们,这一切又说明了什么呢?

  学生:……

  师:对了,生产决定消费的方式。随着一些产品的出现和广泛应用,不但改变了以往的生产方式,也改变了人们的消费和娱乐方式。

  师:飞机比马车快得多,高档得多。又如20世纪70年代,青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机,人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪,青年人结婚“三件事”是:小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人,这又说明了什么?这种变化得益于什么?

  生:……

  师:很好。生产决定消费的质量和水平。以前由于生产力低下,人们的温饱都成很大问题,更不要说买房买车了。只有生产力提高了,人们的消费质量和水平才能提高。

  师:假设莱特兄弟没有发明飞机,人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?假设从我们这里到首都建立起了高铁, 我想同学会优先选择乘坐高铁到北京,现代高铁的出现,促使人们有了乘坐高铁的强烈向往。同学们,这又说明了什么呢?

  生:……

  师:说明了生产为消费创造动力。大家想一想,生产的目的是什么,当然是为了消费,生产发展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说:人们之所以热衷于某种消费,是因为生产领域有了突破性发展,使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗?

  生:……

  教师总结:通过我们以上分析,我们知道了生产决定消费的对象(消费什么)、决定消费方式(怎样消费)、决定消费质量和水平(消费的质量和水平怎样)、为消费创造动力(想不想去消费)。总之一句话:人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来,物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

  探究活动:想一想:果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金,他积攒了很多的钱财却不消费,钱锁在箱子里,以至纸币霉烂变质,用手一碰就化为灰,地窖的面粉硬的像石头,要用斧子去劈。如果人人都像泼留希金一样会导致什么后果?消费品就会卖不出,厂家就会亏本,再生产将无法进行,社会也就不前进了。 这一结论说明了什么?

  我们一起来看看消费多生产的反作用

  (2)消费对生产的反作用

  (过渡)生产是不断发展的,随着生产的发展,消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说,人类社会的历史就是生产发展的历史,没有生产发展的历史,不仅谈不上消费,也谈不上生存。生产决定消费,消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢?让我们来继续探究。

  师: 同学们,如果生产出来的牛奶不消费,将会出现什么样的结果?

  生:……

  师:如果牛奶不消费、都卖不出去,那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现,只有生产出来的产品被消费了,这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知:消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢?

  师:人们有擦鞋的消费需求的出现,促使擦鞋这一产业的出现与发展,再例如,人们消费黑白电视时,希望能看彩色图象,刺激生产者调整生产,并实现升级,彩电消费成为热点时,带动了彩电业的发展。这说明,一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和成长。由此可知:消费是生产的动力。

  师:过去人们乘坐的是旧式火车,速度慢、环境差,于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车出现,从而促使今天时速高达413.6公里每小时的高铁出现,并且带动了相关产业的发展,这些又说明了什么呢?

  生:……

  师:为什么会这样呢,这是因为人们随着生活水平的提高,对这些产品的要求也不断提高。因此,消费对生产的调整和升级起着导向作用。

  师:想一想:大家学习累了时怎样恢复体力的呢?

  生:……

  师:想一想,人们最基本的消费是吃,人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响?生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

  总结:我们今天主要学习了生产与消费的关系,包括生产决定消费,消费反作用于生产。同学们课下思考这样一个问题,我们当地应该怎样发展生产力呢?

初中数学教学课件 篇2

  一、内容和内容解析

  (一)内容

  概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集.

  (二)内容解析

  现实生活中存在大量的相等关系,也存在大量的不等关系.本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系,使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性,激发他们的求知欲望.再通过对实例的进一步深入分析与探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念.前面学过方程、方程的解、解方程的概念.通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解.但是对于初学者而言,不等式的解集的理解就有一定的难度.因此教材又进行数形结合,用数轴来表示不等式的解集,这样直观形象的表示不等式的解集,对理解不等式的解集有很大的帮助.

  基于以上分析,可以确定本节课的教学重点是:正确理解不等式、不等式的解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示在数轴上.

  二、目标和目标解析

  (一)教学目标

  1.理解不等式的概念

  2.理解不等式的解与解集的意义,理解它们的区别与联系

  3.了解解不等式的概念

  4.用数轴来表示简单不等式的解集

  (二)目标解析

  1.达成目标1的标志是:能正确区别不等式、等式以及代数式.

  2.达成目标2的标志是:能理解不等式的解是解集中的某一个元素,而解集是所有解组成的一个集合.

  3.达成目标3的标志是:理解解不等式是求不等式解集的一个过程.

  4、达成目标4的标志是:用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现,也是学习不等式的一种重要工具.操作时,要掌握好“两定”:一是定界点,一般在数轴上只标出原点和界点即可,边界点含于解集中用实心圆点,或者用空心圆点;二是定方向,小于向左,大于向右.

  三、教学问题诊断分析

  本节课实质是一节概念课,对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学,学生不难理解,但是对不等式的解集的理解就有一定的难度. 因此,本节课的教学难点是:理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集.

  四、教学支持条件分析

  利用多媒体直观演示课前引入问题,激发学生的学习兴趣.

  五、教学过程设计

  (一)动画演示情景激趣

  多媒体演示:两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏,现在换了一个大人上去,跷跷板发生了倾斜,游戏无法继续进行下去了,这是什么原因呢?

  设计意图:通过实例创设情境,从“等”过渡到“不等”,培养学生的观察能力,分析能力,激发他们的学习兴趣.

  (二)立足实际引出新知

  问题一辆匀速行驶的`汽车在11︰20距离A地50km,要在12︰00之前驶过A地,车速应满足什么条件?

  小组讨论,合作交流,然后小组反馈交流结果. 最后,老师将小组反馈意见进行整理(学生没有讨论出来的思路老师进行补充)

  1.从时间方面虑:2.从行程方面: < >50

  3.从速度方面考虑:x>50÷

  设计意图:培养学生合作、交流的意识习惯,使他们积极参与问题的讨论,并敢于发表自己的见解.老师对问题解决方法的梳理与补充,发散学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力.

  (三)紧扣问题概念辨析

  1.不等式

  设问1:什么是不等式?

  设问2:能否举例说明? 由学生自学,老师可作适当补充.比如:是不等式.

  2.不等式的解

  设问1:什么是不等式的解?

  设问2:不等式的解是唯一的吗?

  由学生自学再讨论.

  老师点拨:由x>50÷得x>75

  说明x任意取一个大于75的数都是不等式3.不等式的解集

  设问1:什么是不等式的解集? <,>50的解. <,>50, x>50÷都

  设问2:不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系?

  由学生自学后再小组合作交流.

  老师点拨:不等式的解是不等式解集中的一个元素,而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合.

  4.解不等式

  设问1:什么是解不等式?

  由学生回答.

  老师强调:解不等式是一个过程.

  设计意图:培养学生的自学能力,进一步培养学生合作交流的意识.遵循学生的认知规律,有意识、有计划、有条理地设计一些问题,可以让学生始终处于积极的思维状态,不知不觉中接受了新知识.老师再适当点拨,加深理解.

  (四)数形结合,深化认识

  问题1:由上可知,x>75既是不等式的解集.那么在数轴上如何表示x>75呢?

  问题2:如果在数轴上表示 x≤ 75,又如何表示呢?

  由老师讲解,注意规范性,准确性.

  老师适当补充:“≥” 与“≤”的意义,并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.

  设计意图:通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解,渗透数形结合思想.

  (五)归纳小结,反思提高

  教师与学生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答如下问题

  1、什么是不等式?

  <的解集,也是不等式>50

  2、什么是不等式的解?

  3、什么是不等式的解集,它与不等式的解有什么区别与联系?

  4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面?

  设计意图:归纳本节课的主要内容,交流心得,不断积累学习经验.

  (六)布置作业,课外反馈

  教科书第119页第1题,第120页第2,3题.

  设计意图:通过课后作业,教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况,以便对教学进度和方法进行适当的调整.

  六、目标检测设计

  1.填空

  下列式子中属于不等式的有___________________________

  ①x +7>

  ②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

  设计意图:让学生正确区分不等式、等式与代数式,进一步巩固不等式的概念.

  2.用不等式表示

  ① a与5的和小于7

  ② a的与b的3倍 的和是非负数

  ③ 正方形的边长为xcm,它的周长不超过160cm,求x满足的条件

  设计意图:培养学生审题能力,既要正确抓住题目中的关键词,如“大于(小于)、非负数(正数或负数)、不超过(不低于)”等等,正确选择不等号,又要注意实际问题中的数量的实际意义.

  一、内容和内容解析

  (一)内容

  概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集.

  (二)内容解析

  现实生活中存在大量的相等关系,也存在大量的不等关系.本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系,使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性,激发他们的求知欲望.再通过对实例的进一步深入分析与探索,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念.前面学过方程、方程的解、解方程的概念.通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解.但是对于初学者而言,不等式的解集的理解就有一定的难度.因此教材又进行数形结合,用数轴来表示不等式的解集,这样直观形象的表示不等式的解集,对理解不等式的解集有很大的帮助.

  基于以上分析,可以确定本节课的教学重点是:正确理解不等式、不等式的解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示在数轴上.

  二、目标和目标解析

  (一)教学目标

  1.理解不等式的概念

  2.理解不等式的解与解集的意义,理解它们的区别与联系

  3.了解解不等式的概念

  4.用数轴来表示简单不等式的解集

  (二)目标解析

  1.达成目标1的标志是:能正确区别不等式、等式以及代数式.

  2.达成目标2的标志是:能理解不等式的解是解集中的某一个元素,而解集是所有解组成的一个集合.

  3.达成目标3的标志是:理解解不等式是求不等式解集的一个过程.

  4、达成目标4的标志是:用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要体现,也是学习不等式的一种重要工具.操作时,要掌握好“两定”:一是定界点,一般在数轴上只标出原点和界点即可,边界点含于解集中用实心圆点,或者用空心圆点;二是定方向,小于向左,大于向右.

  三、教学问题诊断分析

  本节课实质是一节概念课,对于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学,学生不难理解,但是对不等式的解集的理解就有一定的难度. 因此,本节课的教学难点是:理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集.

  四、教学支持条件分析

  利用多媒体直观演示课前引入问题,激发学生的学习兴趣.

  五、教学过程设计

  (一)动画演示情景激趣

  多媒体演示:两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏,现在换了一个大人上去,跷跷板发生了倾斜,游戏无法继续进行下去了,这是什么原因呢? 设计意图:通过实例创设情境,从“等”过渡到“不等”,培养学生的观察能力,分析能力,激发他们的学习兴趣.

  (二)立足实际引出新知

  问题一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km,要在12︰00之前驶过A地,车速应满足什么条件?

  小组讨论,合作交流,然后小组反馈交流结果. 最后,老师将小组反馈意见进行整理(学生没有讨论出来的思路老师进行补充)

  1.从时间方面虑:2.从行程方面: < >50

  3.从速度方面考虑:x>50÷

  设计意图:培养学生合作、交流的意识习惯,使他们积极参与问题的讨论,并敢于发表自己的见解.老师对问题解决方法的梳理与补充,发散学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力.

  (三)紧扣问题概念辨析

  1.不等式

  设问1:什么是不等式?

  设问2:能否举例说明? 由学生自学,老师可作适当补充.比如:是不等式.

  2.不等式的解

  设问1:什么是不等式的解?

  设问2:不等式的解是唯一的吗?

  由学生自学再讨论.

  老师点拨:由x>50÷得x>75

  说明x任意取一个大于75的数都是不等式3.不等式的解集

  设问1:什么是不等式的解集? <,>50的解. <,>50, x>50÷都

  设问2:不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系?

  由学生自学后再小组合作交流.

  老师点拨:不等式的解是不等式解集中的一个元素,而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合.

  4.解不等式

  设问1:什么是解不等式?

  由学生回答.

  老师强调:解不等式是一个过程.

  设计意图:培养学生的自学能力,进一步培养学生合作交流的意识.遵循学生的认知规律,有意识、有计划、有条理地设计一些问题,可以让学生始终处于积极的思维状态,不知不觉中接受了新知识.老师再适当点拨,加深理解.

  (四)数形结合,深化认识

  问题1:由上可知,x>75既是不等式的解集.那么在数轴上如何表示x>75呢?

  问题2:如果在数轴上表示 x≤ 75,又如何表示呢?

  由老师讲解,注意规范性,准确性.

  老师适当补充:“≥” 与“≤”的意义,并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式.比如x≤ 75 就是不等式.

  设计意图:通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解,渗透数形结合思想.

  (五)归纳小结,反思提高

  教师与学生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答如下问题

  1、什么是不等式?

  <的解集,也是不等式>50

  2、什么是不等式的解?

  3、什么是不等式的解集,它与不等式的解有什么区别与联系?

  4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面?

  设计意图:归纳本节课的主要内容,交流心得,不断积累学习经验.

  (六)布置作业,课外反馈

  教科书第119页第1题,第120页第2,3题.

  设计意图:通过课后作业,教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况,以便对教学进度和方法进行适当的调整.

  六、目标检测设计

  1.填空

  下列式子中属于不等式的有___________________________

  ①x +7>

  ②②x≥ y + 2 = 0④ 5x + 7

  设计意图:让学生正确区分不等式、等式与代数式,进一步巩固不等式的概念.

  2.用不等式表示

  ① a与5的和小于7

  ② a的与b的3倍 的和是非负数

  ③ 正方形的边长为xcm,它的周长不超过160cm,求x满足的条件

  设计意图:培养学生审题能力,既要正确抓住题目中的关键词,如“大于(小于)、非负数(正数或负数)、不超过(不低于)”等等,正确选择不等号,又要注意实际问题中的数量的实际意义.

初中美术教学课件 篇3

  1、认知目标:通过欣赏,使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。了解印象派及后期的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色.

  2、技能目标:通过欣赏和评述等教学活动,增强学生参与意识,培养学生合作、互动解决问题的能力,提高分析评述美术作品的能力。

  3情感目标:外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法,培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力,激发学生热爱大自然的情感。

  4、创造目标、:通过教师引导,学生能够形成提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高欣赏评述美术作品的能力,自主建构分析作品的系统认识。

  教学重点:

  ①让学生了解如何表现日常生活中存在的美,自然风光与艺术的关系以及与情感世界的关系。

  ②认识17世界荷兰风景画、静物画技艺的娴熟已达到可以乱真地步,在西文艺术史上有着重要的地地位是欧洲近代风景画、静物画的`重要阶段。

  教学难点:

  ①如何让学生领会常态的自然风光和日常静物与画家们的风景画、静物画之间的区别,提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。

  ②如何引导学生对分析美术作品有初步的认识。

  教学准备:

  教师准备:准备图片、制作课件、艺术家生平

  学生准备:在网上搜集相关图片和资料

  教学时间:

  一课时

  教学过程设计:

  一、分组讨论:

  1、上学期的第一课学习内容是什么?

  2、赏析了哪些美术作品?作者是谁?

  3、这些美术作品的美在哪里?

  4、当初看了美术作品给你留下最深的印象的什么?

  二、小组汇报(略)

  三、教师小结引入新课:

  上学期赏析的外国风景画、静物画属现实主义绘画,所描绘的是我们身边的自然风光,是在现真实,有整齐、整洁之美,看了以后有身临其境的之感,画法细腻,形象逼真,有照片的效果。面本学期的第一课我们继续赏析外国风景画、静物画(二),另一种选择……

  四、学习新课:另一种选择

  1、播放课件

  2、赏析印象派作品(讨论)

  ①画家选择了什么?

  ②这时画家追求什么?

  ③他们所画的作品是真实的吗?

  ④我们如何理解《日出酚∠蟆返恼媸担?/P>

  ⑤画家为何选择在船上画睡莲?

  ⑥小结:

  印象画派所选择是表现真实,追求的是某一时刻的光色效果,强调室外写生,讲究笔触。

  3、点彩派作品赏析讨论(播放课件)

  ①点彩派和印象派在表现手法上有什么不同?

  ②点彩派和印象派有什么相同之处?

  ③点彩派和印象派在效果上的什么不同?

  ④小结:

  点彩派在表现效果上强调工整,技法上采取的是“点”它和印象派要比都上追求光色效果,强调环境色的作用。

  4、后印象派作品赏析讨论(略)

  5、立体派作品赏析讨论:

  ①立体派和前面的各画派相比,它的特点是什么?

  ②从两幅范画来看你能看出什么?

  ③树叶的形象能看出来吗?

  ④立体画派追求的是什么效果?

  五、课堂小结:

  1、分组讨论:

  ①外国风景画、静物画发展过程中什么?请你描述一下。

  ②从外国风景画、静物画发展过程可以看出什么?举例说明。

  2、分组阐述

  3、教师小结(略):

初中教学课件 篇4

  1.通过本章的引言,使学生初步了解本章所研究的问题是集合与简易逻辑的有关知识,并认识到用数学解决实际问题离不开集合与逻辑的知识。

  2.在小学与初中的基础上,结合实例,初步理解集合的概念,并知道常用数集及其记法。

  3.从集合及其元素的概念出发,初步了解属于关系的意义。

  二、内容分析

  1.集合是中学数学的一个重要的基本概念。在小学数学中,就渗透了集合的初步概念,到了初中,更进一步应用集合的语言表述一些问题。例如,在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集。至于逻辑,可以说,从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用,基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中,也是认识问题、研究问题不可缺少的工具。这些可以帮助学生认识学习本章的意义,也是本章学习的基础。

  把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。例如,下一章讲函数的概念与性质,就离不开集合与逻辑。

  2.1.1节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手,引出集合与集合的元素的概念,并且结合实例对集合的概念作了说明。然后,介绍了集合的常用表示方法,包括列举法、描述法,还给出了画图表示集合的例子。

  3.这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念。学习引言是引发学生的学习兴趣,使学生认识学习本章的意义。本节课的教学重点是集合的基本概念。

  4.在初中几何中,点、直线、平面等概念都是原始的、不定义的概念,类似地,集合则是集合论中的原始的、不定义的概念。在开始接触集合的概念时,主要还是通过实例,对概念有一个初步认识。教科书给出的“一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集。”这句话,只是对集合概念的描述性说明。

  三、教学过程

  提出问题:

  教科书引言所给的问题。

  组织讨论:

  为什么“回答有20名同学参赛”不一定对,怎么解决这个问题。

  归纳总结:

  1.可能有的同学两次运动会都参加了,因此,不能简单地用加法解决这个问题.

  2.怎么解决这个问题呢?以前我们解一个问题,通常是先用代数式表示问题中的'数量关系,再进一步求解,也就是先用数学语言描述它,把它数学化。这个问题与我们过去学过的问题不同,是属于与集合有关的问题,因此需要先用集合的语言描述它,完全解决问题,还需要更多的集合与逻辑的知识,这就是本章将要学习的内容了。

  新课讲解:

  1.集合的概念:(具体举例后,进行描述性定义)

  (1)某种指定的对象集在一起就成为一个集合,简称集。

  (2)元素:集合中的每个对象叫做这个集合的元素。

  (3)集合中的元素与集合的关系:

  a是集合A的元素,称a属于集合A,记作a∈A;

  a不是集合A的元素,称a不属于集合A,记作。

  例如,设B={1,2,3,4,5},那么5∈B,

  注:集合、元素概念是数学中的原始概念,可以结合实例理解它们所描述的整体与个体的关系,同时,应着重从以下三个元素的属性,来把握集合及其元素的确切含义。

  ①确定性:集合中的元素是确定的,即给定一个集合,任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了。

  例如,像“我国的小河流”、“年轻人”、“接近零的数”等都不能组成一个集合。

  ②互异性:集合中的元素是互异的,即集合中的元素是没有重复的。

  此外,集合还有无序性,即集合中的元素无顺序。

  例如,集合{1,2},与集合{2,1}表示同一集合。

  2.常用的数集及其记法:

  全体非负整数的集合通常简称非负整数集(或自然数集),记作N,非负整数集内排除0的集,表示成或;

  全体整数的集合通常简称整数集,记作Z;

  全体有理数的集合通常简称有理数集,记作Q;

  全体实数的集合通常简称实数集,记作R。

  注:①自然数集与非负整数集是相同的,就是说,自然数集包括数0,这与小学和初中学习的可能有所不同;

  ②非负整数集内排除0的集,也就是正整数集,表示成或。其它数集内排除0的集,也是这样表示,例如,整数集内排除0的集,表示成或。负整数集、正有理数集、正实数集等,没有专门的记法。

  课堂练习:

  教科书1.1节第一个练习第1题。

  归纳总结:

  1.集合及其元素是数学中的原始概念,只能作描述性定义。学习时应结合实例弄清其含义。

  2.集合中元素的特性中,确定性可以用于判定某些对象是否是给定集合的元素,互异性可用于简化集合的表示,无序性可以用于判定集合间的关系(如后面要学习的包含或相等关系等)。

  四、布置作业

  教科书1.1节第一个练习第2题(直接填在教科书上)。

初中教学课件 篇5

  教学目标:作文开头的方法

  教学重点:1.开门见山

  2.烘托气氛抒情法

  教学难点:巧妙模仿法

  教学设想:讲练结合

  教学内容:

  一、导入:

  曾有这样一段校园流行语:作文作文,想起伤人;想说不写,中考逼人;真的写起,开头就不行。开头俗称“豹头”,也有人称之为“凤头”、“龙头”,都是指开头应该不同凡响,有吸引力,能有引人入胜的效果。

  二、作文开头的常见毛病

  阅读下面材料,试写一段开头。

  人生路上充满了挑战,挑战首先就是挑战自己。在学习、工作、生活中。敢不敢迈开第一步是挑战,要不要改变不适当的行为习惯是挑战,愿不愿承担应负的责任是挑战,能不能承认错误也是挑战,等等。

  请以“挑战”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写寓言、故事等,所写内容必须在‘挑战“的范围之内。

  要求:①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟

  作文开头常见的毛病:

  1、远离中心;

  2、交待不清;

  3、戴大帽子;

  4、人云亦云,唱老调;

  5、浮泛,似是而非;

  6、硬凑不好,“无愁强谈愁”;

  7、平淡、平庸。

  三、作文开头的常见方法

  1、开门见山法、直接点题

  开门见山,即不拐弯抹角,直截了当点明与题目有关的人、事、物,揭示主题的方法

  示例:

  A、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬,蓦然回首,成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。

  -------《成长的脚印》

  B、老师高兴地拿着一张获奖证书给我,此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书,欣喜地流下高兴的`泪水,我为自己竖起了大拇指。

  ----《为自己竖起大拇指》

  好处:文章一开头就紧扣题目,用此方法入题快,符合读者心理,节省篇幅。

  2、烘托气氛抒情法

  所谓烘托气氛抒情法,就是在文章的开头,通过环境、景物描写,展现出一幅生动的画面,创造出一种艺术境界。

  示例:我冒了严寒,回到了相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。时候既是深冬,渐近故乡时,天色又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。——《故乡》

  文章开头都通过景物描写来渲染气氛和抒发情感,其作用是为全文定下了感情基调,交待环境,渲染气氛,烘托人物,同时也迅速地把读者带到了特定情境中。

  学生习作:

  A、晚风吹过河面上最后一波涟漪,夕阳收起它最后一道余辉,秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着,目光游离在那记忆之门上……

  B、 此刻,世界寂静,了无声息。

  初中教学课件篇二

  教学内容:人教版初二政治上册第二单元第三课第二框《男生 女生》

  教学目标:

  知识目标:知道男女同学之间怎样进行正常、健康交往。把握男女同学之间的情感,知道自我保护的重要性。

  能力目标:能够辨别男女生之间的正常交往和早恋,能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题,能够有分寸地与异性同学交往。

  情感、态度与价值观目标:正视与异性同学之间的关系,尊重异性同学。正确认识并接受青春期开始出现的对异**慕的情感,愿意反思并正确把握情感问题。

  教学重难点:男女生交往的益处和男女生如何正常健、康交往。

  教学方法设计:成功体验法、情境教学法、感性升华法、探究合作式教学法

  教 具:多媒体、图片

  教学过程:

  一【导入新课】

  〖多媒体显示课件一:播放歌曲《让我们荡起双桨》,及相关问题〗

  教师:大家好!欢迎走进《男生 女生》新授课课堂!今天我们一起来探究和学习男女同学如何交往的问题!首先请同学们一边听歌一边思考投影屏幕上显示的问题,等下老师提问。

  2分钟后,老师提问。

  学生回答问题。

  二【活动新授】

  〖打开课件二:比一比男女生的优势〗

  教师:请同学们分组讨论一下男生的优势和女生的优势。

  学生进行讨论

  学生讨论后回答:一、女生的优势:心细、温柔、善良、观察能力强、形象思维能力强,善于记忆、注意力集中、体贴…

  二、男生的优势:体能、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、恒心、毅力…

  教师(笑):男生的优势有很多,女生的优势也有很多,真是不分上下呀,这说明一个什么问题呀?

  学生:男女生各有优势,各有个性特点。

  〖打开课件三:「比一比」男生女生知多少〗

  教师:刚才我们让男生总结了自己身上的优势,也让女生总结了自己身上的优势。下面我们请男生来寻找女生的优势,让女生来寻找男生的优势,看谁对异性了解得更多。

  学生分组讨论。

  〖男生甲发言〗女生的优势有:心细、温柔、善良、观察能力强、形象思维能力强,善于记忆、注意力集中、体贴……

  〖女生甲发言〗男生的优势有:体能、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、恒心、毅力……

  (其他学生发言略)

  教师(与学生一起鼓掌):同学很踊跃啊!从上面的讨论,我们可以发现:在性别上,男女生各有不同,各有优势。

  〖打开课件四 说一说如何分配劳动任务〗

  教师:在学校生活中,许多任务都需要男女生共同努力,相互帮助才能更好地完成。在这个过程中,它促进了彼此的交往,增进了彼此的友谊。哪下面请同学们来分配一下班里的劳动清洁任务并说明你这样分配的理由。请同学们讨论一下。

初中音标教学课件 篇6

  音标教学具体做法如下:

  1、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音,辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。

  2、巧记音标把12个单元音分作6对;把8个双元音分为3小组;清浊辅音10对;另记一个清辅音;再记7个浊辅音:

  3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学,音标表贴于教室前墙,以便学生常见常记。

  4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察,认真模仿,反复操练。对于某些不易发准确的音标,进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法,便感到豁然开朗,兴趣大增。

  5、发音方法教元音时强调舌位和口形,口腔内不足方寸之地要发出20个元音,舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中,让学生仔细体会舌位的变化,充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位,发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音,要求发双元音时要掌握三要素:先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时,告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部,再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间,但却起到事半功倍的效果。

  这样教学的好处有:

  1、便于学生读准单词对于初一年仅12岁左右的孩子来说,虽然母语语音的习惯已经相当牢固,但他们的模仿能力,记忆能力很强,刚从小学升到初中,学习英语的兴趣大,好奇心强,信心足。充分利用他们的`这些特点,先教国际音标,有利于学生纯正的发音,牢固地掌握英语48个音标。

  2、便于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字,很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识,可尽快地把单词牢记,并能通过发音的规律,联想记住一系列的单词。

  3、杜绝学生用汉语注音有些学生由于没有早学音标,推迟了巩固音标的阶段,到了初二、初三甚至高中,还在用汉字标注英语单词。若提前在初一上学期教学生国际音标,这种不良现象就能减少甚至杜绝。

初中英语教学课件 篇7

  一、教学资料的分析

  本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册,第十单Iamgoingtobeabastketballplayer的SectionA

  地位和作用:这是第十单元的第一课时的资料,其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解,引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解,并能初步运用这一语言结构进行交谈,为后面的SectionB的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用,在教学中的地位是举足轻重的。

  二、教学目标分析

  1、知识目标

  (1)掌握本单元的目标词汇和目标语言

  (2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。

  2、潜力目标

  (1)听一能听懂有关人生理想的词汇及表达

  (2)说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。

  (3)读一能从图片中获取有关人生理想的信息。

  (4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

  3、情感目标

  透过对人生理想的讨论,让学生从小就树立自我的人生理想,产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗,使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

  三、教学重点和难点

  重点:有关职业名称的词汇和目标语:begoingto句型。

  难点:灵活运用begoingto句型表达将来打算。

  四、教法/学法分析

  1、教法分析

  启发式教学,任务型教学,情景教学

  2、学法分析

  课前预习法,观察发现法,知识迁移法

  五、设计理念

  在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务,根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示,引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。

  六、教学过程

  Step1 Revision

  透过wanttobe句型复习关于职业的单词,引出本课的新单词,从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。

  目的:

  1、复习关于职业的名词,用学过的句式练习引出新的目标语,让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

  2、调动学生的兴趣,让学习在简单的游戏气氛中展开。

  Step2 Presentation(导入)

  从复习导入课文一般将来时的资料,谈论自我的理想与人生目标。T:Whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

  S:Iamgoingtobe[目的]:透过这个环节,学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。

  Step3 Practice(操练)

  根据学生的讨论,布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式

  A:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

  B:Iamgoingtobea

  A:Howareyougoingto

  B:Iamgoingto

  [目的]:反复操练是记忆的一个重要方法,透过去时练习句型来强化巩固单词,从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向,并为实现自我的理想而努力奋斗透过前一阶段的学习和操练,学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。在任务和活动进行中,学生有时任务不清楚,职责没明确,教师在周围观察,及时给出指导和说明,使任务和活动顺利开展。

  Step4

  透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文,到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。

  Whatareyougoingtobewhenyougrowup?

  Whyareyougoinggobea/an?

  Howareyougoingtodothat?

  Step5

  引导学生怎样使用begoingtodo去造句子,让学生能从图片中获取有关人生理想的信息,让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

  Whatisshegoingtodotomorrow?

  She’sgoingtocleanthehousetomorrow。

  Step6 Summary

  Begoingtodo表示一般将来时的用法及结构

  Step7 Homeworkandassessment(巩固和评价)

  以“MyFuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想,以及为实现这个理想要付出哪些努力

  [目的]:检查学生的'学习状况,培养学生运用所学的知识解决问题的潜力;同时检验教学的效果,对有问题的地方,采取及时的补救措施;减少学生的遗忘率,对进行构成性评价。

  反思:我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识,而是教师在教学中要为自我定位,改变自我的教学方式,也要转换自我的主角。成为学生的助手,让学生独立思考,来完成所设计的任务。而且教师在设计课时,也要选学教材中的资料,让教材对学生而言,鲜活起来,诱发学生的学习用心性,同时在教育教学活动中,表扬学生的创造力和表现力,让学生由外而内的全身心投入学习活动中来,注重他们的综合发展,有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开,作为一名青年的英语教师,我要尽快为自我充电,快点成长起来,不断的加强自我的业务知识学习,积累经验,在实践中发展自我,磨练自我,才能更好的适应新的教学环境。

阅读教学课件初中 篇8

  一、教材分析

  说明文是以说明事物的形态和性质为主要目的的一种文体,属于知识性文章的范畴。中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域,而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛,是学生在一生学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。

  《中学语文教学大纲》规定:初中学生要在继续丰富词汇,提高用词造句的能力,继续培养记叙能力之外 “着重培养说明能力,掌握说明事物的要点和方法,写一般说明文的文章,力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定,目的明确,内容具体,通过说明文的教学可以使学生开阔视野,扩大知识面;可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点;可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力,养成实是求是、尊重科学的良好习惯。

  初中语文教材各年级都编排了说明文,其主要任务是让学生掌握说明文的文体知识,培养阅读说明文的能力及学会写简单的'说明文。随着科学技术的高速发展和科学知识的普及,读懂说明文成为一个现代人必备的能力。从近几年各、省市中考试题来看,说明文阅读考查题逐年增多,且多倾向于科技说明文和生态环境说明文。因此,初中学生应重视说明文阅读能力的培养,系统性地学习说明文的阅读方法。

  1、说明文阅读的主要内容

  (1)、课内说明文阅读教学。(2)课外说明文阅读延伸:

  ①、说明对象、特征及答题方法

  ②、说明顺序及答题方法

  ③、说明方法及答题方法

  ④、说明语言准确性特点及答题方法。

  2、重点难点

  ①、激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。

  ②、灵活掌握答题方法,提高说明文阅读水平。

  二、教学中要注意“四结合”

  1、科学性与实践性相结合

  说明文所阐述的都是科学知识,科学知识是用来解决生产、生活中的实际问题的。要学得生动活泼,便必须把书本知识同科学实践相结合。

  2、知识性与趣味性相结合

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,执教说明文,教师应注重让让学生带着浓厚兴趣积极主动地去解读、思考,学生才会学而不厌。教师教学时要具备活泼的性情、幽默的语言、独特的设计、适当地使用教具、情景导入,实验演示等方法使学生对课文的解说理解得更清楚,而且可以提起学生的学习兴趣。

  3、课内与课外相结合。

  通过学习课内的说明文,掌握阅读的方法,进而注重对学生拓展迁移,引导学生阅读课外的说明文,读懂课外的说明文并能有所收获。

  4、巩固知识和掌握答题技巧相结合

  学而时习之,系统性阅读说明文,知识点多,要注重在练习中对学生知识的巩固。在此基础上,提升能力,渗透答题的模式方法。让学生在学习阅读中掌握答题的技巧。提升学生的阅读欣赏能力。

  三、教学目标

  1、知识与能力目标

  (1)了解说明文各要素的特点。(2)感知考试题型。

  2、过程与方法目标

  探究答题策略。

  3、情感与价值目标

  (1)激发学生的阅读热情和兴趣,培养学生的审美情趣。

  (2)灵活掌握答题方法。

  四、课时安排:

  本系统阅读教学时间约为6课时,大体分配如下:

  1、课内说明文阅读《苏州园林》……2课时

  2、课外说明文阅读指导一(说明对象和特征)…… 1课时

  3、课外说明文阅读指导二(说明顺序)……1课时

  4、课外说明文阅读指导三(说明方法)……1课时

  5、课外说明文阅读指导四(说明语言)……1课时

初中足球教学课件 篇9

  一、教材内容:

  初中体育课

  1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

  2、学习脚内侧踢、停球技术。

  3、教学比赛

  二、教材分析:

  足球是趣味性与竞技性强,体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用,足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样,攻防频繁,使之富有吸引力深受广大初中学生喜爱。通过足球运动,可以发展学生身体基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

  本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术,是初中足球教学重要组成部分,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

  三、学情分析:

  体育的运动技能虽然有差异,但学生总体身体素质都比较好,组织纪律性和集体荣誉感很强,有比较强的思维能力、创造能力,善于学习,加上学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。

  四、教学目标的确定:

  1、认知目标:进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

  2、技能目标:巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。

  3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

  五、本课的重、难点确定:

  重点:脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的`部位、力量。

  难点:脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

  六、教学策略:

  本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。

  全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。

  全课教学的内容及手段,用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

  七、教学过程:

  (一)开始部分

  1、课堂常规

  2、本课的教学内容目标及要求

  (二)准备部分

  1、绕操场慢跑

  学生成两路纵队绕操场慢跑两圈,慢跑时速度均匀精神饱满,队列步调一致

  2、熟悉球性

  教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

  学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善脚对球的控制能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。

  (三)基本部分

  一、学习脚内侧踢地滚球技术

  动作要求:直线助跑,脚尖正对出球方向,支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右,大腿外展,脚底与地面平行,脚尖微翘,踝关节紧张,用脚内侧击球的后中部,同推送或敲击的方法将球击出。

  重点:支撑脚站位

  难点:脚型固定

  组织:全班两人一组,每组一球,同时进行练习

  教法:

  1.讲解脚内侧正面传地滚球

  2.给学生做正确示范动作

  3.学生练习时,巡回辅导,纠正错误动作

  要求:认真听讲解,仔细观察教师示范,明确支撑脚站位。

  (1)踢固定球,做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

  (2)两人一球,一人用脚底挡球,另一人做脚内侧摆腿练习

  为了进一步建立运球的动作概念,使学生能正确掌握踢球动作,采用了学生散点看教师示范模仿练习,同时教师发现问题及时解决问题,特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方,同时给学生一定的时间自主创新,提高学生的学习兴趣,进一步提高控制球和支配球的能力。

  二、学习脚内侧接地滚球

  动作要点:支撑脚脚尖正对来球,接球腿大腿外展,脚尖微翘,脚底与地面平行,脚内侧迎球。

  组织:全班两人一组,每组一球,两列横队,相距 五米

  二、教法:

  1.讲解脚内侧接地滚球

  2.教师示范

  3.两人一组,队形相距 五米 ,练习传球

  练习方法:两人一组,每组一球,一人用脚内侧传地滚球,另一人用脚内侧接球,然后再用脚内侧接球,然后再用脚内侧传球,两人反复练习

  三、教学比赛

  组织:分成两对进行比赛

  目的是培养良好的观察能力,进攻意识和协作配合能力,善于隐藏自己的传球意图,以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求:无球队员跑动、接应要积极,防守队员要密切注意传球队员的行动,抢断、封堵要积极。

  通过比赛,进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术,提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神。

  (四)结束部分

  1、配乐伸展放松操

  在教师带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。

  2、对本课进行小结,布置收回器材

  八、场地器材:

  1、场地:足球场一块;2、足球20只,,录音机1台

  九、预计教学效果:

  预计平均心率为:130--135次/分,

  最高心率为180次/分,出现在第二十、三十五分钟

  运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。

初中政治教学课件 篇10

  教学目标

  (一)情感态度与价值观目标

  1.“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

  2.“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质;自己的`健康成长需要宽容大度的胸怀。

  3.“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德,也渴望拥有宽容的社会环境。

  (二)能力目标

  1.初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

  2.培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题,及分析相关问题的能力。

  3.初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

  (三)知识目标

  1.了解宽容在不同问题情境中的表现、意义;知道怎样做到宽容。

  2.明确宽容是有原则的。

  教学重点

  学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德,并培养学生宽容大度的品质和心态。

  教学难点

  宽容是有原则的,宽容不能突破维护社会正义的底线,这要求学生既要宽容大度,又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观,缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力,因此,帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

  教学方式:情境式教学、启发式教学

  教学过程

  一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

  活动一:“小宽的寝室”

  一位叫小宽的学生,刚刚进入初二,被批准可以住宿,今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室,看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友:

  小华:直言快语,心里装不住事,丢三落四。

  小阳:爱好运动,爱熬夜,有时睡懒觉。

  小平:特别爱整洁,不喜欢别人随便动东西。

  小童:不太爱说话,怕吵,爱好文学。

  小宇:成绩优异,出口成章,说话爱引经据典。

  1.提问:假如你就是小宽,在这些人里,你最喜欢谁?

  2.提问:前面同学选择的标准有什么不同?

  3.提问:和谁相处起来可能有困难?

  4.引导:和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难,那能否让他们和自己保持一致呢?

  5.提问:我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢?

  设计意图:

  在我与他人关系中,学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

  1.通过学生表达自己面对差异的喜好,考察学生的原始经验。

  2.通过问题引导,帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的,差异使世界丰富多彩,差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除,也不应消除。

  3.帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态:承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

  活动结论:面对彼此差异:承认、尊重、欣赏;在差异中成长。

  二、面对生活冲突

  ——理性克制、原谅释怀

  活动二:“合唱节风波”

  本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5:00放学后,班主任让小宽带领班级排练合唱。

  小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲,但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题,所以小宽一时难以最终确定。时间过了6:30,一些同学们发起牢骚??这时,小华瞪了小宽一眼:“还让不让人休息,都几点了?”小阳也说:“你行不行,不行就换别人!”说完拂袖而去。班长拍着桌子:“吵什么,有能耐你们去找班主任!”小平义愤填膺地说:“阿宽别干了,谁爱干就让谁干!”

  后面的事态会怎样发展呢?完成这个故事。

  结论:是学生权衡冷静和冲突的利弊。

  小宽回到寝室,心里很不舒服,当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开始和他俩儿冷战。一连几天,小宽没和他们说过一句话。1.你支持小宽冷战吗?

  2.给小宽出个主意。

  3.用双手给老师搭一个“人”字,体会其中的道理。

  设计意图:

  在自我与他人关系中,学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

  1.通过“小宽受指责”,帮助学生认识到:面对生活冲突,宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧,胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德,也是一种处事的智慧。

  2.通过“小宽冷战”,帮助学生认识到:面对生活冲突,宽容不仅需要理性克制,更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人,才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。3.通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人,释怀自己。

  活动结论:面对生活冲突:理性克制、原谅释怀。

  三、面对严重伤害——以德报怨

  活动三:“伟大的母亲”

  粱建红,一位普通的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月,马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下,宋小明用刀扎伤马刚,虽然事后努力施救,但马

  刚还是因为伤势过重死亡,年仅26岁,正值结婚前夕。

  母亲面对杀死儿子的被告,在法庭上会向法官提出怎样的要求呢?

  播放视频:

  母亲请求从轻处罚。

  母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手?

  宋小明会有怎样的反映呢?

  播放视频:宋小明感化。

  4.请你评价一下这位母亲。

  5.母亲在情感上原谅了宋小明,是否法律会宽恕他,免除追求责任呢?

  6.这个案例给我们哪些启示?(母亲角度、宋小明角度、法律角度)

  设计意图:

  在自己与他人关系中,学生可能会遇到他人带来的严重伤害。面对伤害,宽容对方是一种更具人格力量的高尚选择。

  1.通过该案例让学生感受到以德报怨的伟大精神力量。

  2.通过该案例让学生认识到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面,宽容不是纵容,宽容是有原则的,宽容不能突破维护社会正义的底线。

  3.帮助学生树立面对严重伤害的宽容心态,在维护社会正义的前提下,以德报怨更能彰显人格魅力,赢得他人。

  活动结论:面对严重伤害:以德报怨,大爱无疆

  四、总结请同学为本课加一个题目。

  设计意图:

  1.在课堂三大教学环节的引导启发下,学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和认识,在此基础上,让学生自主生成课堂核心观念。

  2.提高学生的概括总结能力。

  活动结论:正确处理自己与他人关系、和谐幸福的生活需要宽容。

初中书法教学课件 篇11

  教学目的:

  1、了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

  2、比较三种点的形态特点及用笔方法的`不同点的写法。

  3、学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字。

  教学重点:

  1、点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。

  2、学习书写带有“点”笔的几个字,注意运笔方法及间架结构。

  教学准备:

  笔、墨、纸、小黑板

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、请学生欣赏几幅书法作品,点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学,调动学生学习的积极性。

  2、今天呀我们学习“点”的写法,看看哪些同学的点写得最漂亮。

  3、板书课题

  4、现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

  二、学习“点”的写法

  1、出示三种点,它们是一家三兄弟,长得很相象。请你仔细来观察,怎样才能分得清?

  学生观察后说不同:左点、右点和长点

  2、师教写“左点”

  (1)师边范写边强调要点:起笔露锋,行笔笔锋偏左,边行边按,收笔藏锋。

  (2)生再随师一起练写

  (3)小组评议

  (4)师评:左点注意不要写成“粗头”

  (5)生再练写

  3、同样方法教学生学写“右点和长点”

  4、(1)小组内交流

  (2)集体交流、评议

  (3)注意长点用笔方法与右点相同,只是形态较长

  三、毛笔字书写指导

  1、小黑板出示:军点惊不买浇共洲思

  2、仔细观察,看谁的眼睛亮!书法教案

  (1)这九个字都有点,分别是什么点呢?

  (2)请生回答

  3、师范写“军”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

  4、生练写

  5、评议

  6、出示“点”字

  (1)这个字由几个点组成?分别是什么点?

  (2)生观察后回答

  (3)师范写

  (4)生练习写

  (5)评议:最后一笔右点不要写成“凹腹”;左边三点的大小要有变化

  7、学写“不”字

  (1)学生读帖、练习写“不”同桌互评

  (2)集体讲评

  (3)强调要点:最后一笔长点不要写成尖尾

  8、生练习书写其它几个字

  9、讲评

  四、优秀作品展评

  板书

  点的写法

  左点右点长点

  军点惊不买浇共洲思

初中书法教学课件 篇12

  一、教材分析

  中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

  二、教学目标

  1、书法课的教学要有人文性

  素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。

  2、书法教学要有针对性

  教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。

  3、书法教学要有持久性

  欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。

  1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。

  2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。

  4、书法教学要具有发展性

  我们教书法的目标是:

  (一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。

  (二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。

  (三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。

  (四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。

  5、书法教学要具有兴趣性

  书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。

  三、学情分析

  学生从一年级开始,就通过练字打下了很好的基础,所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的,尤其需要教师着重指导用笔方法。

  四、采取措施。

  自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:

  (一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;

  (二)按字形的要求,正规严格去指导习练;

  (三)学会比较和鉴别的方法;

  (四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。

  初中书法教学设计第(1)课时

  课题:书法---写字基本知识

  课型:新授课

  教学目标:

  1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

  2、了解我国书法发展的历史。

  3、掌握基本笔画的书写特点。

  重点:基本笔画的书写。

  难点:运笔的技法。

  教学过程:

  一、了解书法的发展史及字体的分类:

  1、介绍我国书法的发展的历史。

  2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

  二、讲解书写的基本知识和要求:

  1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)

  2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

  三、基本笔画书写

  1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习,教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)

  四、作业:完成一张基本笔画的练习。

  板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸

  我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

  课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

  初中书法教学设计第(2)课时

  课题:书写练习1

  课型:新授课

  教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

  重点:正确书写6个字。

  难点:注意字的结构和笔画的书写。

  教学过程:

  一、小结课堂内容,评价上次作业。

  二、讲解新课:

  1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

  2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。(老师读,学生读,加深理解。)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

  杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。

  花:也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。

  春:上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。

  雨:旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。

  江:左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。

  南:上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。

  4、学生练习,教师巡回指导。

  三、讲评:

  收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。

  板书设计:书写练习1、杏花春雨江南

  我的思考:进一步加强写字姿势训练,这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。

  课后反思:通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。

初中书法教学课件 篇13

  教学目标:

  1、弘扬祖国的传统书法艺术,激发学生的爱国主义情感。

  2、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

  3、初步学会“爱”、“中”、“华”三个字的写法。

  4、通过对作品的练习,提高学生的审美能力,初步感知书法作品之美。教学重点:学会短撇的写法。

  教学难点:

  学会相关字的写法。

  教学拓展:

  初步认知短撇的变化;学会简单书法作品的写法;得到思想道德教育;感受祖国传统高雅艺术的魅力。

  教具准备:

  示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、笔架、盘子、多媒体等。学具准备:毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等。

  教学过程:

  一、欣赏:

  1.书法作品欣赏

  教师出示自己创作的书法作品给学生欣赏,激发兴趣,树好榜样和威信。

  2.导语

  师:同学们,要练好书法,最好从楷书着手。今天我

  们继续学习欧体楷书基本笔画。欧体特征:骨气劲峭,法度谨严,于平正中见险绝,于规矩中见飘逸,笔画穿插,安排妥贴。

  二、新授

  师:接下来我们继续学习笔画,学习“短撇”。有同学要问:我们已经学习了很多笔画,怎么还学笔画?其实啊,练字呢,要从一笔一画练起,而做人呢,要一生一世做真人。

  “一笔一画学写字,一生一世做真人”。

  1.短撇

  (1)、看短撇,并根据口诀进行

  练习。

  (2)、教师示范,学生练习。

  2.短撇的意境

  啄法,像匕首、鹤嘴、竹叶,也像小鱼的鱼鳍、尾巴等。

  3.教学范字“爱”

  “爱”字有几个短撇,这两个短撇有什么区别?

  引出短撇的变化——平撇

  (1)、练习平撇。

  (2)、教师示范“爱”字。(拓展:“爱”字下面的两

  个长撇也有变化。)

  (3)、学生练习。

  4.教学范字“中”

  通过练习复习其中的悬针竖的写法。

  (1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系?

  (2)、写好一个字,除了写好笔画以外还要注意些什么?(结构:布白匀称)悬针竖口诀起笔:逆锋起笔、右下作顿运笔:中锋运笔、往下作竖收笔:渐提渐行、力送笔尖短撇口诀起笔:逆锋起笔、右下作顿运笔:中锋运笔、左下撇出收笔:渐提渐行、力送笔尖。

  5.教学范字“华”

  三、缤纷展示

  爱中华爱家乡爱永安

  四、评价小结

  1、评价

  (1)、互动,用五角星评价。

  2、小结

  五、板书设计:

  短撇

  啄法像:匕首利剑如犀象之牙角平撇等对联斗方中堂等

初中几何教学课件 篇14

  数学几何教学设计【学生分析】

  大部分学生思维活跃,肯钻、肯想、敢说、敢问,对立体图形认识有一定知识积累,有探究、合作等学习方法积累,促进学生知识深化和延伸尤为重要。

  数学几何教学设计【设计思路】

  将电视娱乐节目的形式植入数学课堂,体现用活教材激活课堂的理念思想,方法教学成为主导,指导学习方向,复习活动贯穿课前、课中,采用分组竞赛、分组合作的形式,使学生在积极主动的状态下理解本课重点,疏通并构建知识网络,掌握复习方法。

  数学几何教学设计【课前准备】

  每组据分工专门研究一个立体图形的特征,整理出3个有关的涵盖面宽,较富挑战性的,主要针对基础知识的问题。同时,据猜测准备好别组涉及问题的答案。

  数学几何教学设计【教学目标】

  1、知识目标:使学生进一步识记各图形特征,掌握不同图

  形之间的异同,学会观察体会几何图形间的联系和区别。

  2、能力目标:通过小组竞赛合作整理知识框架,提高学习的系统性,培养学生回忆、质疑、梳理、归纳、总结等自主复习整理的意识和方法以及能力,同时也加强合作学习能力。

  3、情感目标:利用几何图形的美,增进学生对数学的兴趣,复习方法自主构建的尝试,激发学生自信心,渗透事物普遍联系的辩证唯物主义观点。

  数学几何教学设计【重难点】

  教学重点

  沟通各图形内在联系,培养学生主动整理知识的意识,使学生掌握一定的复习整理方法。

  教学难点

  描述几何图形特征的语言的准确性训练,以及知识延伸,进一步发展学生空间观念。

  数学几何教学设计【教学过程】

  一、构建几何图形的简单知识网络,感知平面图形和立体图形的密切联系。

  1、完善几何图形知识图:

  师:除了平面图形,你觉得还有哪类图形?(立体图形)

  2、感知平面图形和立体图形的密切联系。

  师:这是一个平面图形还是立体图形?

  师:从它的表面上,你观察到哪些平面图形?

  3、强调平面图形和立体图形的区别。

  (1)试一试:把下列几何图形分类?

  (2)你感觉二者的区别主要是什么?师举例说明。

  强调:各部分是否在同一平面

  二、展开复习活动,自主系统整理,感知立体图形和立体图形的联系。

  (1)梳理五种立体图形的基本构成,加强和生活联系。

  1、出示五种立体图形。

  (1)忆一忆:你认识这些几何体吗?说名称

  (2)畅所欲言:举出日常生活中和它们类似的物体。

  (小组比赛,看谁说得多,让学生感觉正是这些基本图形构成我们生活的空间)

  (3)议一议,认真观察,识记图形。

  出示情景图:图中你熟悉的物体类似于哪些图形?

  2、说出各立体图形各部分名称,各字母表示什么?

  3、立体图形分类

  师:分两类,怎么分?为什么?

  (二)主动回忆,梳理知识。

  1、谈话引入:关于我们要复习的知识你想留下深刻清晰的印象吗?老师给大家介绍一个复习的好方法。

  2、出示复习方法:

  关于要复习的知识(1)我已知道什么?(2)你想怎样去整理它?(3)怎样得到更多、更好的整理方法?(4)动手检测自己,(5)你还有什么不明白的?

  3、据复习方法依次展开活动

  (1)关于立体图形,我已知道了什么?

  以电视节目“开心辞典”和小组竞赛的形式进行。

  每组提出关于本组研究内容的三个问题,其他组回答,教师宣布好比赛规则,充当裁判和记分员。

  (2)你想怎样去整理?

  ①师引导给出学生整理的方法。

  a:正方体、长方体在一块儿整理......

  b:找相同点、不同点

  c:据构成名称分层分类对比整理。

  ②小组合作:尝试整理正、长方体的特点

  ③实物展台展示学生成果

  ④师课件演示整理结果:正、长方体的特征

  ⑤按上述复习整理方法自主整理圆柱、圆锥、球的特征,先独立整理,再小组交流,展台展示学生不同方法的成果,教师课件演示。

  三、知识检测,形成反馈

  1、一组判断题

  (1)长方体和正方体都有六个面,而且六个面都相等。

  (2)长方体的三条棱就是它的.长,宽,高。

  (3)上下两个底面是圆形且相等的形体一定是圆柱。

  (4)圆柱的侧面展开后是一个正方形,那么它的底面周长和高一定相等。

  (5)圆锥的顶点到底面只有一条垂线段。

  (6)从圆柱体的上底面到下底面的任何一条连线都是这个圆柱的高。

  (7)正方体的棱长总和是48厘米,它的每条棱长是8厘米。

  2、一组填空题

  (1)把一个边长31.4厘米的正方形铁皮卷成一个圆筒,这个圆筒 的底面周长是( )厘米,高是( )厘米。

  (2)把一个长94.2米,宽31.4米的长方形铁皮卷成一个圆筒,这个圆筒的底面周长是( )米,高是( )米。

  3、抢答游戏:师说出一些特征,学生随时猜几何图形的名称

  四、巩固延伸,再次加强平面图形和立体图形的联系。

  1、点、线、面、体的形成联系。

  师:观察三幅运动的图片,可看成什么几何图形在运动?

  师:他们的运动又形成了什么几何图形?

  2、这些立体图形是由哪个平面图形旋转而成?

  五、总结:我们周围充满着数学,智慧的人塑造了各种几何美,数学几何美又经常装点我们的生活。

  师:你有哪些收获?(知识方面、方法方面)

  六、温馨提醒:作业

  感受几何构图之美,学会运用复习方法。

  1、①先欣赏平面图形组成的图案

  ②作业一:用平面图形设计一幅美丽的图案,配解说词。

  2、①先欣赏各国建筑物

  ②作业二:用立体图形设计一个美丽的建筑物,配上解说词。(给小动物设计家也行,渗透关爱思想教育)

  3、小猫小狗冬天为什么蜷着身子睡觉?......

  作业三:自己用这堂课的复习方法整理有关立体图形的表面积、体积的知识。

初中物理教学课件 篇15

  初中物理课教学设计:(滑轮)

  一、教学目的

  1、通过本课教学,使学生认识滑轮,知道滑轮的作用及在实际中的应用。

  2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

  3、使学生体会到自然事物是有规律的,只有掌握了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然。

  二、教学准备

  分组实验材料:滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

  演示材料:同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

  三、教学过程

  (一)教学引入

  谈话:你知道旗杆上有个什么装置,能帮我们比较容易地把旗子升上去?

  (二)学习新课

  1、指导学生认识滑轮的构造及种类

  (1)讲解:

  安装在旗杆顶上的这种边缘有槽,能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

  (出示滑轮、讲解)

  滑轮也是一种简单机械。(板书课题)

  滑轮有二种,(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

  不固定被套在槽里的绳子拉着,与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

  (2)提问,你还在什么地方看到过滑轮?

  2、指导学生认识定滑轮的作用

  (1)讨论:你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

  (2)实验1(定滑轮不省力)。

  ①演示介绍实验装置及实验方法。

  ②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)

  ③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码,保持平衡)

  ④讨论:说明什么?(说明不省力,也不费力)

  (3)讨论

  谈话:既然定滑轮没有省力的作用,那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用,你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下用力,旗子向上升。工作方便。

  (4)教师小结:

  通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以必变用力的方向,使工作方便。

  3、指导学生认识动滑轮的.作用

  (1)讨论:动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便,动滑轮能省力。)

  (2)演示实验(游戏:拔河)。

  (在墙上固定绳子的一端,组装动滑轮让一名弱小同学,利用动滑轮作用与一名有力同学拔河,弱小同学胜。)

  (去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)

  游戏后教师质疑:这是为什么呢?

  (3)实验2(动滑轮省力)。

  ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

  测量后学生汇报,教师板书记录下来。

  ②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)

  ③汇报实验结果,教师板书记录下来。

  ④讨论:通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)

  4、指导学生认识滑轮组的作用

  (1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。

  (2)讨论:定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?

  怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

  (3)分组实验:学生独立组装滑轮组实验。

  (用钩码实验时教师 要注意动滑

  (4)教师小结:把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

  (学生填写P49结论)

  (三)巩固

  提问:吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

  (四)布置作业

  观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

初中教学课件资料 篇16

  【教学目标】

  1、知识与技能

  ①知道什么叫重力,了解重力产生的原因。

  ②知道重力的大小与质量的关系。

  ③了解重力的方向和重心。

  2.过程与方法

  通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

  3.情感态度与价值观

  培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。

  【重点、难点分析】

  1.“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点,g值恒定是有条件。

  2.探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。

  【教学媒体和资源】

  实物教具:重物、重垂线。

  实验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

  【教学方法】

  本节课源于生活,不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用,同时使学生感知物理与生活息息相关,激发了学生学习物理的兴趣,因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。

  【学法指导】

  让学生自己动手实验,分组讨论,自己总结,突出学习过程的体验,这样使我们的物理更接近生活,更易于学生接受,从而带动学生学习的积极性。

  【教学和活动过程】

  一、观察动画,引入新课

  利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。

  二、讲授新课

  (一)、重力的概念及产生原因。

  指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念。(组内讨论)

  (二)、探究“重力的大小跟什么因素有关系”

  1、学生思考,小组讨论,组长代表发言谈本组的猜想。

  2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视,随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像,并交流讨论,归纳总结G与m关系,一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。(出示例题)两名学生板演。

  (三)、重力的方向。

  先做演示实验:用细线把物体悬挂起来,静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线,同时让学生观察:物体在重力作用下沿什么方向下落?这样又一次让学生自己去“发现”:重力的方向是竖直向下的。再让一位学生利用重锤线进行操作,其他同学分析其工作原理。学生思考并小组讨论“想想议议”。

  (四)、重心。

  出示课件,学生阅读思考并进行操作。通过亲身体验,感悟其中的道理。

  三、课堂练习。

  出示课件,学生思考,交流讨论,指点纠正。

  四、小结。

  学生畅谈收获,梳理知识点。

  五、布置作业。

  1、动手动脑学物理59页1、2、4.

  2、目标检测题

  【板书设计】

  重力

  1、定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力

  2、大小:物体所受的重力跟它的质量成正比.

  G=mg g=9.8N/Kg

  3、方向:竖直向下

  4、作用点:物体重心

初中教学课件资料 篇17

  一、教学内容

  1.语音:1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua

  2.语法:1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

  二、教具

  录音机;音标卡片、小黑板等。

  三、课堂教学设计

  1.复习值日生报告。

  教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板,要求学生迅速写出其比较级、最高级形式。

  2.教师出示音标卡片,复习[u:] [u]两个元音的读音,启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上,并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

  教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后,重复上一步骤。

  3.放课文第1、2部分录音,学生打开书跟读,反复三遍。指导学生做练习册习题1。

  4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

  5.指导学生做练习册习题。

  6.布置作业

  1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解,温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。

  四、难点讲解

  形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的.变化:

  1)一般在词尾加-er或-est,分别构成比较级和最高级。例如: small----smaller----smallest。

  2)以字母e结尾的形容词,加-r或-st,例如:nice----nicer----nicest。

  3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时,双写这个辅音字母,再加-er或-est。例如:big----bigger----biggest。

  4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i,再加-er或-est。例如: easy----easier----easiest。

  此外,少数形容词还有不规则变化,需要认真记忆。例如:

  good----better----best; many----more----most等。

初中生物教学课件 篇18

  一、教学目标

  1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;

  2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动,培养学生分析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

  3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识,培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

  二、教学重点、难点

  1、重点:区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。

  2、难点: 理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。

  三、学情分析

  学生对于生物的遗传和变异现象,一般都有着比较浓厚的兴趣,且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验,能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象,但是还没有形成理论知识,不能对相关的现象作出正确的解释。

    四、教学过程

    (一)创设情境,激发兴趣,导入新课

  课件展示一组图片,师:同学们仔细观察她们,你注意到:1、他们像吗?2、他们哪些特征相似?3、他们哪些特征不相同?学生就会展开讨论,顺利进入主题,这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

  (二)组织学生开展几个活动

  活动1:连连看--学习生物的性状

  师:很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物,这些动物你们都熟悉吗?生回答。师:老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看:谜语一耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。 --大象。是马不拉车,叫马也不错, 满身黑道道, 听声就奔跑。 --斑马。一种动物名叫鹿,鹿角不长脖子长。 --长颈鹿。形状象耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。 --松鼠。

  教师提问:恭喜你们都猜对了,你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生:根据他们的形态特征。

  师:很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇,鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的.形态特征吗?生:树叶是绿色的,柿子是橘红色的,树干粗壮······还有说话的声音。

  师:那么声音、动作是形态特征吗?

  生:不是。

  师:这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比如人的色觉正常与否,血型、嗓音等都是生理特性。

  师:给出性状的概念,生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。

  师:那么什么是相对性状呢?请同学们看这几幅图片。思考图片内容说明了什么?

  生观察图片讨论发言。

  师:通过刚才的观察我们知道了生物的同一性状有不同的表现类型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子强调同一生物,同一性状。

  活动2:个体间性状的比较。

  指导学生看书,引导学生辨别8种性状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本讨论题。

  师:通过刚才的检查,最后没有人站立,这说明什么?根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?

  (小组讨论,组内代表发表见解,普遍能够归纳出在同学当中,同一种性状表现的特征当中,有的性状表现相同,有的性状表现不同。个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。)

  : 活动3:照片连连看

  师:大家在做性状自我检查中,发现自己有哪些性状与爸爸妈妈的一样?有哪些不同?

  (请2~3个学生谈谈)

  师;刚才我们听到的这3个同学都谈到自己有很多地方跟父亲或者跟母亲是一样的,也有不同的地方,那我们下面来做一个小游戏:比眼力!

  (教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片,让大家来猜究竟是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃,大多数能很快猜出来,部分让学生很犹豫,猜错了。教师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对,有的猜错了)

  生:有的照片跟某某同学非常的相似,他们有很多性状是一样的,一看就能看出来是一家子。有的差异很大,所以猜不准。

  师:这说明什么呢?请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。

  (学生快速阅读,掌握遗传和变异的概念 遗传:性状从亲代传递给子代的现象。 变异:子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。)

  师:(用多媒体展示遗传和变异的概念)

  :活动4:欣赏漫画,并回答书本问题。

  师:(多媒体展示法国著名漫画家奥诺.杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》)下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。(引导学生在小组间讨论三个问题:1、漫画中表达了什么生物学现象? 2、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同? 3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不可能?为什么)

  学生讨论,各小组代表陈述观点,对遗传和变异的概念进一步加深理解。

  师:这里有些谚语大家来说说其中有哪些是遗传现象,哪些是变异现象?

  (生基本能说遗传和变异现象)

  师:这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。在自然科学中,探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特征,你能辨别出哪些是相对性状吗?(教师打出一根据录像内容编写的练习题:山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛;鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)

  师:通过这节课的学习,我们对性状和相对性状,遗传和变异的概念有多了解,你还能说出生物界中的那些遗传和变异的现象?在遗传学的领域中,大家想了解一些什么问题呢?拿出我们的“问号记录本”,把它写下来,课余我们可以利用网络,查找资料想办法解答它,或者在后面的学习中你可以找到答案。

  作业:参考100页“思考与练习”第三题的性状调查表,可以自行设计,根据自己的喜好,对家庭成员的性状进行调查,建议大家用数据统计,或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。

  (三)课堂小结

  1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念;

  2、举例生物的相对性状;

    五、布置作业

    六、 教学反思

  遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。这一节的知识点相对比较简单。如果照本宣科把几个概念告诉学生,举几个例子,相信学生也能理解。但学生学习的热情与兴趣也许就会被扼杀了。对后面“性状遗传的物质基础”、“性状遗传有一定的规律性”等抽象内容的学习就会造

    七、板书设计:

  遗传和变异现象

  一、性状和相对性状

  1、性状:生物体的形态特征和生理特性。

  2、相对性状:同种生物同一种性状的不同表现类型。

  二、生物性状的遗传和变异现象

  1、遗传现象∶性状从亲代传给子代的现象。

  2、变异现象∶亲子之间性状表现差异的现象。

初中书法教学课件 篇19

  一、教学要求

  1、加强课堂四十分钟硬笔教学,认真上课备课,课堂中多渗入中国传统思想教育,确定“做字先做人”这一教学原则。

  2、努力提高学生学习书法的兴趣,进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

  3、各班级的作业均要重视学生习字的质量,任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

  4、有计划开展好学生习字活动,全面提高学生整体的书法水平:

  5、开辟一块展示台,每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果。

  二、体现我校办学优势

  多运用多媒体教学,努力提高学生学习书法的兴趣,进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。针对学生的特点,培养学生的书法兴趣,适当的进行书法作品的赏析,对学生进行祖国传统文化的熏陶,培养他们的审美感和爱国心,培养他们学好书法,继承祖国传统文化精粹的信念。在学生有一定书法兴趣的同时,让学生进行行书字帖的训练,让学生接触书法作品中的行书,并对学生进行书法作品中行书特点的教育。

  三、对学生根据个体差异进行有针对性的分层教学。

  在教学过程中,学生之间存在个体差异是一种正常现象,教师应该正视这种学生间的个体差异并好好利用它来组织有效的教学行为。对书写较为规范整洁的学生,组织学生进行字体的分类书写训练,适当提高书写速度要求;对书写不是很规范整洁的学生,组织学生进行常规的书写训练,着重进行同一类型的字的偏旁等组成部分的书写方法的指导。

  四、活动组织

  有计划开展好学生习字活动,全面提高学生整体的书法水平。开展书法评比活动,提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。每月评定一批“书法之星”、“小小书法家”。

  初中书法教学计划二

  第一次课:复习上学期所学内容

  第二次课:学习楷书结构的比列关系之规律

  第三次课:学习楷书结构的比列关系之长短比例(一)

  第四次课:学习楷书结构的比列关系之长短比例(二)

  第五次课:学习楷书结构的比列关系之长短比例(三)

  第六次课:学习楷书结构的比列关系之长短比例(四)

  第七次课:学习楷书结构的比列关系之长短比例(五)

  第八次课:学习楷书结构的比列关系之字的外形比例

  第九次课:学习楷书结构的比列关系之偏旁部首的比例

  第十次课:学习楷书结构的规律(一)

  第十一次课:学习楷书结构的规律之间距均匀

  第十二次课:学习楷书结构的规律之中心平稳(一)

  第十三次课:学习楷书结构的规律之中心平稳(二)

  第十四次课:学习楷书结构的规律之左右均衡

  第十五次课:学期考核

初中书法教学课件 篇20

  书法是中华民族古老的艺术,有着悠久的历史。但是随着科技进步,电脑的普及,书法似乎离我们的生活越来越远。现在的学生不仅对书法陌生,就连基本的铅笔,钢笔字都写不好甚至达到了无法与人交流的地步,学生的书写水平已成为一个大家关注的话题。如何从小就注重培养孩子的书写能力更是每位教师面临的问题。深追原因有四:一是学生对写字的重要性认识不足,认为只要会写字即可。二是教师在课堂教学中无暇颇及“字”的质量,侧重点不同,平进放松。三是家长没有字的概念,意识,只注重分数。四是练字比较枯燥,进步较慢,学生没有兴趣。种种原因归结起来,起作用的还是内因。常言道:兴趣是最好的老师。为了激发学生练字的兴趣,学校举办一个书法兴趣小组,现就初中各年级的活动计划如下:

  一、活动目的

  本小组以激发学生练字兴趣,通过学生练习地书,为学习软笔书法做铺垫,通过软笔书法带动硬笔书法。同时通过兴趣小组的活动把学校的特色教学深入一步,使两者完美结合,以期达到以点带面,提高全校的书写水平的目的。

  二、活动时间

  开始时间:20XX年3月

  总结展出:20XX.年12月

  为其一年

  初中各年级各年级各班每月一节钢笔书法课,教材由任课教师自己根据学生实际情况自主创编

  三、活动地点

  美术活动室。书法室

  四、活动形式

  集中统一培训。教师巡回示范巡回辅导,成果展出

  五、活动内容

  学习楷书,本学期重点练习起笔、运笔、收笔的基本规律,楷书基本笔划(点、横、竖等)的写法,独体字的写法,合体字的基本组合规律。

  六、活动步骤

  1、、培训成员

  初中各班全体同学

  2、学习内容

  第一阶段学习软笔书法基本知识。起笔、运笔、收笔基本笔划的写法,穿插在字中练习。

  第二阶段进一步巩固基本笔划,练习独体字。

  第三阶段结构练习,以独体字为主,注重笔划变化。

  第四阶段合体字组字规律,笔法的变化。

  第五阶段合体字组合规律,书写规则。

  第六阶段综合练习。

  3、举办书法比赛

  一是检查一下学生的学习情况,通过比赛以正规的形式,场所为学生提供锻炼的机会,展台,以此带动全校的书写热潮。二是为“迎新年”书画展寻找一些资料,也是对全体初中学生书法成绩的展示和肯定。

初中化学教学课件 篇21

  【教学目标】

  1.通过生活中的现象,认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

  2.通过实验探究活动和自制分子模型,认识分子、原子的特性,培养动手能力。

  3.通过讨论交流,分子模型化学变化过程的演示,培养团结、协作的.合作意识。

  【教学重、难点】分子特性的探究

  【实验准备】

  大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸馏水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、铁、酚酞、品红、黄豆、砂、浓氨水

  【课时安排】一课时

  【教学过程】

  师:请同学们分小组实验,加热蒸发10毫升水,然后交流各自的感受与体会。

  生1:水变成水蒸气,属于物理变化。

  生2:水沸腾前有气泡从水中冒出。

  生3:试管中的水能慢慢地变少了,试管口有水珠。

  师:很好,通过水蒸发的实验,你有什么疑惑呢?

  生4:我想知道水为什么会减少?水为什么会变成水蒸气?

  生5:我想知道水是如何变为水蒸气的。

  师:看来同学们的问题可真不少,要弄清你们的问题,就必须走进微观的世界,同学们在认识微观世界时,需发挥同学们的想象力。现在同学们就通过自己的想象、各小组的讨论、猜想水变少的原因。

  生6:水具有挥发性,加热后水挥发掉了一部分。

  生7:水是由微小的粒子组成的,加热后,微小的粒子跑掉一部分。

  生8:水是由微小的粒子组成的,这些微小的粒子本身就是运动的,只不过加热后运动得快一些。

  师:同学们的想象力太丰富了,不错,水确实是由微小的粒子组成的,我们所见的其它物质都是由微小的粒子构成的,这微小的粒子是什么呢?请同学们看书p47面分子的有关内容。

初中化学教学课件 篇22

  一、物质俗名及其对应的化学式和化学名

  ⑴金刚石、石墨:C

  ⑵水银、汞:Hg

  (3)生石灰、氧化钙:CaO

  (4)干冰(固体二氧化碳):CO2

  (5)盐酸、氢氯酸:HCl

  (6)亚硫酸:H2SO3

  (7)氢硫酸:H2S

  (8)熟石灰、消石灰:Ca(OH)2

  (9)苛性钠、火碱、烧碱:NaOH

  (10)纯碱:Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体:Na2CO3·10H2O

  (11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠:NaHCO3 (也叫小苏打)

  (12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体:CuSO4·5H2O

  (13)铜绿、孔雀石:Cu2(OH)2CO3(分解生成三种氧化物的物质)

  (14)甲醇:CH3OH 有毒、失明、死亡

  (15)酒精、乙醇:C2H5OH

  (16)醋酸、乙酸(16.6℃冰醋酸)CH3COOH(CH3COO- 醋酸根离子) 具有酸的通性

  (17)氨气:NH3 (碱性气体)

  (18)氨水、一水合氨:NH3·H2O(为常见的碱,具有碱的通性,是一种不含金属离子的碱)

  (19)亚硝酸钠:NaNO2 (工业用盐、有毒)

  二、常见物质的颜色的状态

  1.白色固体:MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4;铁、镁等大多数金属块状固体为银白色(汞为银白色液态)

  2.黑色固体:石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4 ; KMnO4为紫黑色 。

  3.红色固体:Cu、Fe2O3 (红棕色)、HgO、红磷 ▲硫:淡黄色 ▲ Cu2(OH)2CO3为绿色

  蓝矾(又叫胆矾):蓝色 NO2 :红棕色气体

  4.溶液的颜色:凡含Cu2+的溶液呈蓝色;凡含Fe2+的溶液呈浅绿色;凡含Fe3+的溶液呈棕黄色,其余溶液一般为无色。(高锰酸钾溶液为紫红色)

  5.沉淀(即不溶于水的盐和碱):

  ①盐:白色↓:CaCO3、BaCO3(溶于酸) AgCl、BaSO4(不溶于稀HNO3) 等

  ②碱:蓝色↓:Cu(OH)2 红褐色↓:Fe(OH)3 白色↓:Mg(OH)2。

  6.(1)具有刺激性气体的气体:NH3、SO2、HCl(皆为无色)

  (2)无色无味的气体:O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(剧毒)

  ▲注意:具有刺激性气味的液体:盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。

  7.有毒的,气体:CO 液体:CH3OH;固体:NaNO2 、CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液)

  三、物质的溶解性

  1.盐的溶解性

  含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水;

  含Cl的化合物只有AgCl不溶于水,其他都溶于水;

  含SO42- 的化合物只有BaSO4 不溶于水,其他都溶于水。

  含CO32- 的物质只有K2CO3、Na2CO3、(NH4)2CO3溶于水,其他都不溶于水

  2.碱的溶解性

  溶于水的碱有:氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水,其他碱不溶于水。

  难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀,Cu(OH)2是蓝色沉淀,其他难溶性碱为白色。(包括Fe(OH)2)注意:沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸,其他沉淀物能溶于酸。如:Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2CO3 等

  3.大部分酸及酸性氧化物能溶于水,(酸性氧化物+水→酸)大部分碱性氧化物不溶于水,能溶的有:氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠(碱性氧化物+水→碱)

  四、化学之最

  1.地壳中含量最多的金属元素是铝。

  2.地壳中含量最多的非金属元素是氧。

  3.空气中含量最多的物质是氮气

  4.天然存在最硬的物质是金刚石。

  5.最简单的有机物是甲烷。

  6.金属活动顺序表中活动性最强的.金属是钾。

  7.相对分子质量最小的氧化物是水。 最简单的有机化合物CH4

  8.相同条件下密度最小的气体是氢气。

  9.导电性最强的金属是银。

  10.相对原子质量最小的原子是氢。

  11.熔点最小的金属是汞。

  12.人体中含量最多的元素是氧。

  13.组成化合物种类最多的元素是碳。

  14.日常生活中应用最广泛的金属是铁。

  15.最早利用天然气的是中国。

  16中国最大煤炭基地在:山西省。

  17最早运用湿法炼铜的是中国(西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用)。

  18最早发现电子的是英国的汤姆生。

  19最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。

  五、解题技巧和说明

  (一) 推断题解题技巧

  看其颜色,观其状态,察其变化,初代验之,验而得之。

  1. 常见物质的颜色:多数气体为无色,多数固体化合物为白色,多数溶液为无色。

  2. 一些特殊物质的颜色: 见四

  3. 常见一些变化的判断:

  ① 白色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物质有:BaSO4、AgCl(就这两种物质)

  ② 蓝色沉淀:Cu(OH)2、CuCO3

  ③ 红褐色沉淀:Fe(OH)3

  Fe(OH)2为白色絮状沉淀,但在空气中很快变成灰绿色沉淀,再变成Fe(OH)3红褐色沉淀;

  ④沉淀能溶于酸并且有气体(CO2)放出的:不溶的碳酸盐;

  ⑤沉淀能溶于酸但没气体放出的:不溶的碱。

  4. 酸和对应的酸性氧化物的联系:

  ① 酸性氧化物和酸都可跟碱反应生成盐和水:

  CO2 + 2NaOH == Na2CO3 + H2O(H2CO3 + 2NaOH == Na2CO3 + 2H2O)

  SO2 + 2KOH == K2SO3 + H2O

  H2SO3 + 2KOH == K2SO3 + 2H2O

  SO3 + 2NaOH == Na2SO4 + H2O

  H2SO4 + 2NaOH == Na2SO4 + 2H2O

  ② 酸性氧化物跟水反应生成对应的酸:(各元素的化合价不变)

  CO2 + H2O == H2CO3 SO2 + H2O == H2SO3

  SO3 + H2O == H2SO4 N2O5 + H2O == 2HNO3

  (说明这些酸性氧化物气体都能使湿润pH试纸变红色)

  5. 碱和对应的碱性氧化物的联系:

  ① 碱性氧化物和碱都可跟酸反应生成盐和水:

  CuO + 2HCl == CuCl2 + H2O

  Cu(OH)2 + 2HCl == CuCl2 + 2H2O

  CaO + 2HCl == CaCl2 + H2O

  Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 + 2H2O

  ②碱性氧化物跟水反应生成对应的碱:(生成的碱一定是可溶于水,否则不能发生此反应)

  K2O + H2O == 2KOH Na2O +H2O == 2NaOH

  BaO + H2O == Ba(OH)2 CaO + H2O == Ca(OH)2

  ③不溶性碱加热会分解出对应的氧化物和水:

  Mg(OH)2 == MgO + H2O Cu(OH)2 == CuO + H2O

  2Fe(OH)3 == Fe2O3 + 3H2O 2Al(OH)3 == Al2O3 + 3H2O

  (二) 解实验题

  看清题目要求是什么,要做的是什么,这样做的目的是什么。

  1.实验用到的气体要求是比较纯净,除去常见杂质具体方法:

  ① 除水蒸气可用:浓流酸、CaCl2固体、碱石灰、无水CuSO4(并且可以检验杂质中有无水蒸气,有则颜色由白色→蓝色)、生石灰等;

  ② 除CO2可用:澄清石灰水(可检验出杂质中有无CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、碱石灰等;

  ③ 除HCl气体可用:AgNO3溶液(可检验出杂质中有无HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液;

  除气体杂质的原则:用某物质吸收杂质或跟杂质反应,但不能吸收或跟有效成份反应,或者生成新的杂质。

  2.实验注意的地方:

  ①防爆炸:点燃可燃性气体(如H2、CO、CH4)或用CO、H2还原CuO、Fe2O3之前,要检验气体纯度。

  ②防暴沸:稀释浓硫酸时,将浓硫酸倒入水中,不能把水倒入浓硫酸中。

  ③防中毒:进行有关有毒气体(如:CO、SO2、NO2)的性质实验时,在通风厨中进行;并要注意尾气的处理:CO点燃烧掉; SO2、NO2用碱液吸收。

  ④防倒吸:加热法制取并用排水法收集气体,要注意熄灯顺序。

  3.常见意外事故的处理:

  ①酸流到桌上,用NaHCO3冲洗;碱流到桌上,用稀醋酸冲洗。

  ② 沾到皮肤或衣物上:

  Ⅰ.酸先用水冲洗,再用3~5% NaHCO3冲洗;

  Ⅱ.碱用水冲洗,再涂上硼酸;

  Ⅲ.浓硫酸应先用抹布擦去,再做第Ⅰ步。

  4.实验室制取三大气体中常见的要除的杂质:

  (1)制O2要除的杂质:水蒸气(H2O)

  (2)用盐酸和锌粒制H2要除的杂质:水蒸气(H2O)、氯化氢气体(HCl,盐酸酸雾)(用稀硫酸没此杂质)

  (3)制CO2要除的杂质:水蒸气(H2O)、氯化氢气体(HCl)

  除水蒸气的试剂:浓流酸、CaCl2固体、碱石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、无水CuSO4(并且可以检验杂质中有无水蒸气,有则颜色由白色→蓝色)等;

  除HCl气体的试剂:AgNO3溶液(并可检验出杂质中有无HCl)、澄清石灰水、NaOH溶液(或固体)、KOH溶液(或固体);[生石灰、碱石灰也可以跟HCl气体反应]

  5.常用实验方法来验证混合气体里含有某种气体

  (1)有CO的验证方法:(先验证混合气体中是否有CO2,有则先除掉)

  将混合气体通入灼热的CuO,再将经过灼热的CuO的混合气体通入澄清石灰水。现象:黑色CuO变成红色,且澄清石灰水要变浑浊。

  (2)有H2的验证方法:(先验证混合气体中是否有水份,有则先除掉)

  将混合气体通入灼热的CuO,再将经过灼热的CuO的混合气体通入盛有无水CuSO4中。现象:黑色CuO变成红色,且无水CuSO4变蓝色。

  (3)有CO2的验证方法:将混合气体通入澄清石灰水。现象:澄清石灰水变浑浊。

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