【必备】旅游地理课件7篇
打开知识的旅行手册吧！今天，我们有幸邂逅几篇精美的旅游地理课件范文。它们就像一座座桥梁，连接理论与实践。让我们一起踏上这段学习之旅，开阔眼界，增长智慧！
旅游地理北京市课件 篇1
1、简述旅游资源的内涵及特点。
2、应用资料说明旅游资源的多样性
重点、难点：
旅游资源的特点
课时：第一课时
内容提要：
旅游:Tour旅行、游览
第一节 旅游资源的内涵及特点
一、旅游资源的内涵Tourism
1、旅游资源指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产以及直接用于旅游目的的人工创造物。
2、旅游资源的内涵：能够吸引旅游者并直接用于欣赏、消遣;能够被旅游业开发利用;能够产生社会效益、经济效益和环境效益。
3、旅游者：出自寻求审美和愉悦体验的目的而前往异地并在该地短暂停留不超过12个月的人。
4、旅游业：凭借旅游资源和设施，专门或者主要从事招徕、接待旅游者，为此提供交通、游览、住宿、餐饮、购物和娱乐等方面服务的综合性行业。Tour
二、旅游资源的特点
1、内容形式上的多样性
2、空间上的地域性
3、季节上的变化性
4、美学上的观赏性
5、吸引力的定向性
6、利用的永续性和易损性
其他特性：独特性、变异性、可创造性。
安徽黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
总结
旅游三要素：旅游者(主体)、旅游资源(客体)、旅游业(媒介)。
案例研究 红色旅游
中国最佳的`五大红色旅游纪念地：1 井冈山“革命摇篮” 2 延安 “革命圣地”3 西柏坡 4 遵义 5 韶山
复习思考题、作业：结合自己谈谈做为旅游者对旅游的兴趣。
课后小结：
第二节 旅游资源的类型
教学目标：
1、掌握旅游资源的分类。
2、比较自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
重点、难点：
旅游资源的分类
课时：第二课时
内容讲授：
第二节 旅游资源的类型
一、自然旅游资源
1、自然旅游资源：是自然赋予的、能使人们产生美感的自然环境或物象的组合，如地貌、水文、气候、生物、宇宙等自然要素及其相互组合的自然景观。
2、分类：地文景观类(五岳);气象气候类(吉林雾凇、极光);水域风光类(三峡);生物景观类(西双版纳热带雨林);宇宙类(太空、星体、天体观测、陨石)。
二、 人文旅游资源
1、人文旅游资源是古今人类社会活动、文化艺术和科技创造的载体和轨迹，如文物古迹、文化艺术活动、科技与建筑成就、文化娱乐活动等人文景观。
2、分类：古迹和古建筑类(石窟);现代建筑成就类(鸟巢);消闲、求知、健身类(迪斯尼);购物类(庙会)。
总结：判断依据:是否是自然界本来就存在的。是否是人类活动的产物。
旅游资源的价值：美学、经济、历史文化、科学价值。
中国四大佛教名山：峨眉山、五台山、九华山、普陀山。
三大石窟：龙门石窟、云冈石窟、敦煌莫高窟。
六大古都：西安、洛阳、开封、北京、南京、杭州。
中国四大自然奇观：桂林山水、长江三峡、云南石林、吉林雾凇(树挂是雾气和水汽凝华在树枝上的冰晶。“夜看雾，晨看挂，待到近午看落花。”)
西双版纳热带雨林: “植物王国”、“动物王国”、“药材王国”。
壶口瀑布是世界最大的黄色瀑布。
意大利“三宝”：罗马古斗兽场、佛罗伦萨的古桥、威尼斯的利阿托桥。
山东一山(东岳泰山)一水一圣人(孔府、孔林、孔庙)
案例研究 中国少数民族地区旅游资源的特色
复习思考题、作业：1、旅游资源的概念
2、举例说明旅游资源的分类。
课后小结：
中图版旅游地理课件 篇2
教学目标：
1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备：
地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
教学课时：3课时
教学过程：
第一节地球和地球仪第一课时
创设情境，引入新课：
讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪
提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？
学生回答：圆形、椭圆形??
补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”
图2：“盖天说”
图3：麦哲伦环球航行路线图
图4：地球卫星照片
请学生讲述第一幅图：“天圆地方”
补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？
（学生回答）
总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。请学生讲述第二幅图：“盖天说”
引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？
（学生活动）
总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）
讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的`认识情况又是怎样的呢？请同学上来为我们讲述。
（学生回答）
讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。
提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？
（学生回答）
总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。
承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第６页图ｃ，说明地球究竟有多大？
展示挂图：课本图p5C图地球的大小
让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5．1亿平方千米，地球周长约4万千米。
讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。
板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体
2．地球的大小：
平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿平方千米
地球周长约4万千米
启下；下面我们一起形象地看看地球
板书：二、地球的模型──地球仪
活动：出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（学生回答）
补充说明：
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。
（学生回答）
归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。
总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的最好。
板书设计：
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体
2．地球的大小：
平均半径是6371千米
地球的表面积5．1亿平方千米
地球周长约4万千米
二、地球的模型──地球仪
第一节地球和地球仪
中国旅游地理课件 篇3
一、教学目标的设计
结合高职教育课程特点，我们将教学目标设定为着眼于学生的发展，使学生通过比较全面地掌握我国旅游景区、景点的分布规律和特点，增强学生对自身和社会的了解，使其具备初步的科学态度和方法、初步的创新意识和创新精神，具有一定的思考问题、分析问题和解决问题的能力，而不再仅仅是知识的传授。为了让学生多方位感受我国丰富的旅游资源，了解各地著名旅游景区景点，授课教师在课堂上多设计一些活动，例如“导游讲解比赛”的活动，让全班同学每人自选一处旅游景点进行讲解，指导学生提前收集该景点相关资料，撰写导游词，进行讲解比赛；也可以让学生组成讲解小组，利用自习时间到其他专业班级进行一遍一遍地巡回讲解，这样在博得同学们一片掌声的同时，收获了自信与成功的喜悦，锻炼和提高敢学生的讲解水平。
二、教学内容的设计
目前，高职中国旅游地理教材版本很多，真可谓“乱花渐欲迷人眼”。因此，教师在使用时，不能盲目选择某一版本的教材实施教学，而是要有针对性、目的性地进行选择，用现代新课程改革的理念来说，教材也只是重要的课程资源之一，教师在课堂教学过程中，对教材的处理应该是“用教材，而不是教教材”，因此，在使用过程中把多版本教材内容进行有机地融合，结合学生的特点设计出一系列实用、快捷、易学、易懂的教学内容，也是对教师全面把握教学内容、驾驭教材能力的一种考验。
（一）以地图为主线，串联各章节 地图是地理学的第二语言，由于中国旅游地理的内容是建立在区域地理的基础上设计的，各地域的地理位置、地理环境对各地的自然旅游资源的形成和旅游特色的形成起着基础性的作用。因此，以中国地图及各分区地图作为辅助工具，把相关的基本内容落实在地图上，就会更为清楚明白，容易掌握。在高职中国旅游地理教学实践中，尽可能多用地图、巧用地图，突出该课程的“地理”特色，以景区、景点的地理分布图为主线，各旅游分区的讲解要做到每章节有地图，把所学的内容落实到地图上，让学生在读图、识图过程中学习旅游基本知识，掌握旅游基本理论，在讲图中训练和提高旅游基本技能。
（二）站在学科的前沿，及时补充、更新资料 随着数字时代的来临，信息爆炸式的发展和呈现，让人类的知识财富每天都在迅速增长着。各个学科的知识也一样在不断更新和发展，授课教师仅仅依靠一本教材的内容来教学已经远远满足不了课堂教学的需要了，用现在课程改革的眼光来看，教材是让教师用的，不是用来教的。因此，教师应该站在学科的前沿，及时补充、更新知识、新内容。学习景区、景点时，对著名旅游景区内容尽量简单介绍，取而代之的是景区各个景点的视频资料播放；对新开发的旅游景区进行详细介绍，从网络及媒体上查找和积累相关资料予以补充，增加一些实用性、趣味性较强的内容。
三、教学方法的选择
高职教育的特殊性主要反映在强调技能训练，问题解决和情趣体验等方面，旅游业的特点也要求能力强素质高的学生。因此，“中国旅游地理”的教学方式的选择也必然是多样化的。除课堂讲授外，还应增加包括模拟教学、实地调查、社会实践、课堂讨论、案例分析等多种教学方法。
（一）灵活运用教学方法，调动学生学习的积极性。“授人以鱼，不如授之以渔”，教师的任务不仅是把自己的知识传授给学生，更重要的是帮助学生会学习，使学生由“要我学”向“我要学”转化，培养学生学习的主动性与自觉性，提高学习兴趣。为此，课堂教学应针对课程的特点采取灵活多样的教学方法。
①案例分析教学法。案例分析是把记录下来的虚拟案例搬到讲台上，让学生进行分析研究并提出自己见解的一种教学方法，此方法着重启发和挖掘学生分析判断的决策能力。当然案例要有典型性、普遍性、实用性，这样才能锻炼学生分析问题，解决问题的能力。
②演示教学法。将现代化教学手段和教学媒体，如摄影、录像、计算机、多媒体技术等运用到课堂教学中，使专业课教学内容体现信息化、综合化及动态化，有利于发挥学生的'联想能力和创新能力，把他们培养成善学、能干、具有创新精神的人才。
③角色扮演教学法。在中国旅游地理教学中，根据学生的特点和教学条件，设计了“校园导游”模拟教学形式。在新生入校时，让学生做校园介绍讲解的小导游，通过校园导游，让学生进入导游角色，从而加深理解、改进和提高自己的职业表现，掌握最基本的服务技能，教学效果显著，增强了学生的事业心和责任感，提高了同学们的自信心和开拓能力。
（二）采用“活动”教学方式，培养学生解决问题的能力 。在课堂上教师变换多种方式教学，如设置“活动”，教师是导演，学生是演员。学生根据教材某一内容上讲台进行讲解，教师和其它学生在台下听课，然后师生进行修正、补充、完善，从而锻炼了学生的胆量和表达能力，提高了学生的求知欲和解决问题的能力。
（三）实地考察法。扩大学生知识面，开拓学生视野，开发学生智力。老师不仅要把有丰富实践经验的旅游社老总和优秀导游员请进课堂，而且要在条件许可的情况下，尽可能多让学生到附近的旅游景点旅游，获得感性认识，获得实际知识和实践能力，使学生智力得到开发。
四、教学评估的设计
首先，确立考试的能力导向，改革考试内容。考试内容必须能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题综合能力，而不是课堂教学内容的简单重复；多给学生提供的机会，鼓励学生独立思考、标新立异，有意识地培养学生的创新意识和创新能力。使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。
其次是要构建多种形式的评价机制，突出高职教育的特色。考试方式要突出多样性、针对性、生动性、灵活性，不能只限于笔试，还应采取口试、试验、参与项目研究、实地考察能力等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还要通过面谈、正式作业、项目调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式考察评价学生。教学评估方式多样化以后，它的杠杆调节作用也明显地体现出来，课堂教学也就有了保障的机制。
总之，高职教育的课程改革是一项复杂的、系统的工程，“中国旅游地理”课堂教学设计也要在结合当地实际的同时，更要不断适应新形势，与时俱进，不断更新，才能适应当今社会发展的需要，适应旅游人才市场的需求。
高中旅游地理课件 篇4
第一章 现代旅游及其作用
1.现代旅游的发展特点
☆旅游主体的大众化 ☆旅游形式的多样化 ☆旅游空间的扩大化 ☆旅游目的的娱乐化
2.现代旅游的基本要素及其关系
基本要素：食、宿、行、游、购、娱
关系：总体：相互联系、相互作用
旅游活动的基本条件：旅游交通
旅游六要素的核心：游
增加旅游收入的重要途径：购、娱
※3.现代旅游对区域发展的意义
（1）.旅游业的发展对区域经济发展的作用
积极作用
带动区域相关行业的发展、促进区域经济发展
提供就业的机会和岗位
为国家创汇、创税和回笼货币
消极影响
旅游业的不稳定，导致区域经济的不稳定
旅游业的发展导致消费品和房地产价格上涨
（2）.旅游业的发展对区域社会、文化的作用
积极作用
有助于文化的交流，促进社会文明程度的提高
消极影响
有利于旅游资源的利用和保护，促进城市卫生的改善和基础设施的建设
给旅游区的社会治安带来隐患
一些旅游项目的开发，在很大程度上失去了其本身的传统文化价值
对旅游区居民健康、生活的不良影响
（3）.减少旅游业负面影响的措施：
①使旅游业发展规模、增长速度与旅游区的物质环境和社会环境相适应。
②加强管理，实现经济、社会、环境效益的统一。
（4）.旅游活动和景区建设对环境的主要影响：
不利
砍伐树木——影响生物多样性
对动植物 垃圾污染土壤——影响植物生长
野生动植物捕食能力下降，繁衍规律破坏
污染水体：旅游垃圾；酒店污水；游艇
污染大气：交通工具；厨房油烟；寺庙香火
磨损、破坏旅游吸引物：题刻、抚摸、践踏、呼吸、汗气
破坏旅游景观不合理开发——破坏旅游景观和谐，如小卖部；
不合理开发——水土流失，地下水位下降，如开山辟路、乱填湖泊、围垦造田
有利：旅游对环境保护具有促进作用（促进历史古迹、古建筑、纪念馆的修复）
4.有关“旅游业”的几种正确评价
1旅游业是“朝阳产业”。
2旅游业基本上是劳动密集型的产业。
3旅游业是综合性和关联性很强的产业。
4旅游扶贫工作的重心是开发式扶贫。
第二章 旅游资源
5.旅游资源的内涵
1旅游资源形成必须具备的两个条件：
a.对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
b.具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益、社会效益（以及环境效益）。
2旅游资源的核心是对旅游者的吸引力。
6.旅游资源的分类（类型）
1分类（见下图）
2自然旅游资源主要由地貌、水文、气候、生物等自然要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置。
7.旅游资源的特性
人教版：1多样性（表现在：a.内容上的多样性b.空间分布上的广泛性）
2非凡性
3可创造性
4永续性（相对的：只有在适度开发和保护的条件下才能实现）
中图版：A内容和形式的多样性B空间的地域性
C季节的变化性D美学上的观赏性
E吸引力的定向性F利用的永续性和易损性
旅游资源的价值
科学价值、经济价值、历史文化价值、美学价值
8.评价旅游资源开发的条件
1资源价值a.美学价值（景区对游客产生吸引力，最根本的原因是它们具有美学价值）
（包括：在山水风景、动植物、变化万千的气象、气候上的季节变化中体现的动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感）
b.科学价值（指：在地学上往往具有某种典型性）
c.历史文化价值（历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等的价值）
d.经济价值
1旅游资源的组合状况，以景观群为宜
2旅游资源的特色和集群状况
2地理位置与交通（重要条件之一）
3客源市场（对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的前提）
主要指标：a.（基本指标1）客源地（其形成是经济发展到一定阶段的产物，多是经济发达
的国家和地区）
b.（基本指标2，重要因素）客源地与旅游地之间的距离（靠近主要客源地的旅游资源，其开发和利用的价值高）
c.游客的相关情况d..游客量的季节变化与停留时间
4基础设施的完善程度、地区接待能力、游环境承载力
9.我国的旅游资源概况[3]
1我国的自然旅游资源，以山水风光最为重要（如：五岳、四大佛教名山等）。
2我国的人文旅游资源，以古代文化艺术宝藏和不同地区、不同民族的风土民情最为重要。
3其他：现代工程建筑、小镇风光、地方土特产和工艺品、中医和养生之道、菜肴等。
10.我国发展“红色旅游”的意义
对国家：1是促进中国旅游业更大发展的一项重要举措
2是弘扬民族文化、振奋民族精神的需要
3是帮助革命老区人民脱贫致富的需要
4是推进中西部旅游，进一步增强中国旅游业发展后劲的需要。
对游客：1学习了革命历史知识，接受了革命传统教育
2振奋精神、放松身心、增加阅历
11.我国的世界遗产概况
1我国于1985年加入联合国《世界遗产公约》，到2009年6月已经有38个项目被列入《世
界遗产名录》，数量仅次于西班牙和意大利，居世界第三位。
2我国的世界遗产分布（见下图）
12.我国的世界遗产价值
1资源价值上：独一无二的历史文化载体和人类历史发展的见证。
2具有时代性、不可再生性和不可替代性。
3反映出中华民族的悠久历史和灿烂文化，展示了我国独特的地质地貌和生物资源。
4环境效益上：开发旅游的同时，考虑对它们的保护。
（在加上旅游资源的四个价值）
认识研究世界遗产的价值：（中图版）
提高和深化公众对世界遗产的认知程度和主动保护意识
提高旅游业管理者与从业人员的职业道德和专业知识水平
第三章 旅游景观的欣赏
13.旅游景观的审美特征
1自然美：a.形象美（是旅游景观最显著的特征）（具体表现：地貌是自然景观的构景基础。如：山的雄、奇、险、秀、幽等特征；大漠烟波之旷；秘洞之奥；丛林荒原之野等）
b.色彩美（特征：丰富且富于变化。如：时间变化、季节变化、天气变化）
c.动态美（特征：动静相对，静中有动，动中有静。如：山为水动、风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等）
d.朦胧美（如：烟、雨、云、雾、晨曦、暮霭呈现出的美）
2人工美：a.古典园林美（表现在：山、水、花木、建筑<桥、亭、廊等>组合之美）
b.古建筑和古遗迹美（表现在：序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面）
c.民俗风情美
d.书画艺术美
e.雕塑艺术美
3名人轶事和民间传说营造的情趣意境之美
14.旅游景观的欣赏方法
1了解景观信息（了解景观特点，抓住景观特色）（在景观观赏前，应通过查看有关资料，对景观加以全面了解：了解主要景点及其分布，确定旅游路线；了解景观形成原理，景观的美学价值或者历史文化价值等）
2选择观赏位置（确定好观赏距离、观赏角度和选择是否动态观赏）
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”角度不同
比较小的湖泊、沼泽、池塘，近距离观看（低临水面的厅、榭、廊）西湖
江河曲线、湖海旷景，远距离俯视（位置较高的亭台楼阁）
“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 距离
山水组合，乘船动态 桂林山水
峡谷、洞、一线天近距离观看，置身其中
瀑布适当距离仰视
3把握观赏时机（如：时间、天气、季节的变化）
季节性的景观：我国的名山——多夏季；哈尔滨冰灯——冬季；香山红叶——秋季
特定时间的特定景观：日出、日落、云海——雨过天晴；钱塘大潮——八月十八；泼水节——阳历四月十三至十五日；青海湖鸟岛——5月；大理云南蝴蝶会——农历4——5月；海市蜃楼、佛光、日出——巧遇
4抓住景观特色（在观赏的过程中，观赏项目，活动方式，观赏速度等方面应保持一定的节奏）
5领悟自然与人文的和谐（提高审美素质）：自然风景区的人文景观主要有寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等。
其和谐可表现在：a.人文景观布局设计因势、得体，与自然协调，突出自然美。
b.通过文学艺术形式渲染自然景观。
c.民俗风情是人与自然和谐相处的结果。
6以情观景（方法：a.综合感受，动用感官b.发挥想象c.移情于景，情景交融d.登山涉水，求质求真）
15.园林的构景手法[4]
1主配（即主景和配景）2层次3框景4借景
16.著名旅游景区景观的特点及其成因
旅游景区景观特点的描述方法：①旅游资源是否丰富、多样；②景观的主要类型；③景观有何地方特色、审美特色；④景观品位的高低：是世界级、国家级还是地方级的。
（1）山地景观——黄山
旅游资源丰富。
以自然景观为特色的山地旅游风景名胜区。
景观特点
72峰：崔巍雄浑、峻峭秀丽、错落有致，天然巧成。
“奇松、怪石、云海、温泉”四绝名冠于世。
世界自然与文化双遗产。
成因
花岗岩断块山，节理发育。
地处亚热带季风气候区，降水丰富→植被茂密，化学、生物风化作用显著，常出现云海景观。
1奇松：黄山松是黄山特有树种，生长在海拔800米以上的悬崖峭壁上，其生长条件如下：
a.悬崖绝壁的生存条件（岩石坚硬、土壤贫瘠）
b.黄山松根部释放酸性物质，溶解、侵蚀花岗岩体
c.植物向阳的特性
d.黄山山谷风大的影响，云雾变换多端。
2怪石的成因：在奇峰的基础上，通过外力的风化和侵蚀作用而形成的。
3云海的成因：a.黄山属于亚热带季风气候，雨量充沛
b.山高谷深，林木繁茂，日照时间短→湿度大，水汽多，容易成云致雾
c.峰顶和谷底、向阳处和背阴处温差大，以及受山谷风的影响→水分蒸发速
度不同。
为何冬季云海？夏季受副高控制，下层气温高，对流强，云层不稳定
4温泉的成因：地表水下渗受热，或地下水与地下炽热的岩体相接触，变成地下热水或蒸汽。地下热水沿着断层或裂隙上升到地表，形成了温泉。
（2）海域景观——美国夏威夷
旅游资源丰富，由8个大岛和100多小岛组成。
景观特点：热带海域风情和火山景观闻名于世。世界罕见的休憩风景胜地。
成因：由火山宁静式的爆发形成，盾形火山利于观赏和考察；
地处热带，受海洋环抱，气候适宜，雨量丰富，植物茂盛；
多种文化融合：海岛文化、移民文化
（3）历史遗产——中国长城
中国的世界文化遗产。
景观特点 中国人文景观第一景，中华民族的象征和世界奇观。
建筑年代之久、规模之大、历史价值之高举世无匹。
成因：古代军事防卫工程。
与自然环境的关系：体现因地制宜思想，与自然环境和谐；是自然地理界线（中段与400毫米年等降水量线一致）；
随坡就势。长城修在山脊处，烽火台分布在山顶，交通要道口（河谷口）为关隘
400毫米年降水为哪些地理事物的界限？
从地形看：华北平原和东北平原的分界线，黄土高原和内蒙古高原的分界线
从气候看：西北干旱半干旱和东部季风区的界限
从植被看：温带落叶阔叶林和温带草原带的界限
从农业方式看：北方游牧民族和汉农耕民族的界限
（4）城市景观——法国巴黎
巴黎景观主要为人文景观。
巴黎景观主要沿塞纳河两岸分布，成因：河流具有供水、运输、防御功能。
城市景观反应了城市发展的历史。
（5）澳大利亚大堡礁风景区
1大堡礁分布在澳大利亚东北海岸离岸16-240千米的珊瑚海上，绵延2000余千米，是世界上最大的珊瑚礁，距今至少有3000万年的历史了。
2大堡礁的形成原因：a.大堡礁附近海域为热带：水面温度高达21-38℃
b.温度的垂直变化和季节变化都比较小。
c.平均盐度高，达3.5%
d.海水清晰度高
e.水面较平静
f地壳缓慢下沉
由上，海域环境适合珊瑚虫繁衍。
3大堡礁的位置和分布（见下图）
4景区内的'其他特色：a.热带风光的大陆性岛屿b.土著部落
（6）云南元阳梯田景区
1地理位置：位于云南省南部，与昆明相距290千米。
2元阳梯田的形成原因：自然原因：哀牢山区一年四季有来自印度洋的水汽，附近元江水汽
蒸腾升空，形成了连绵雨水。
人为原因：当地人修建水渠网络，引山泉溪流进田，解决水源问题。
（7）法国巴黎塞纳河畔的古城区
1塞纳河概况：由东南向西北穿过巴黎，水位稳定，少洪涝，全年不冻，利于航行。被法国人称作“母亲河”。
2塞纳河畔的建筑艺术和名胜古迹：埃菲尔铁塔、戴高乐广场、爱丽舍宫、卢浮宫、巴黎圣母院等。
第四章 旅游开发与保护
17.旅游规划的基本内容
1旅游发展的基础方面：a.开发地目前的社会经济状况
b.开发地的旅游资源和旅游活动
c.交通条件
2旅游具体规划方案：a.客源市场和导向
b.基础设施的建设（住宿设施、其他旅游设施和服务、其他基础设施）
c.所需的自然、文化和社会经济环境的发展
3旅游活动三要素：旅游者（主题）、旅游资源（客体）、旅游业（媒介）
18.旅游景区规划设计的意义
1旅游景区规划以旅游资源调查与评价为基础
2以旅游者对旅游过程中的食、宿、行、游、购、娱的需要为导向
3以旅游审美原理为指导
4对提升旅游景区的品位，扩大旅游景区的规模，提高旅游景区的效益，意义十分重大
19.旅游景区规划设计的原则（中图版）
（1）突出景观特色：如泰山雄伟、华山险要、峨眉俊秀、衡岳烟云。
（2）自然美与人工美的统一：如江西庐山的白露洞书院以独特方式融汇在庐山自然美中。
（3）维护生态平衡：如杭州西湖，湖沼之地→人间天堂。
（4）最佳综合效益：最大限度发挥景点的综合使用价值。如甘肃兰州兴隆山瞭望塔：防火护林、鸟瞰全景。
20.旅游景区规划设计的内容（中图版）
（1）景区形象：景观特色是决定性因素。例：P60平遥古城的形象设计：理念、行为识别、视觉识别。
（2）功能分区：常见的功能区有服务区、游览区和保护区。
交通线：①便捷、经济、安全、可靠；②选择合适的交通工具
（3）空间布局
服务设施：①与交通线相连；②在旅游区附近选址；③集聚与分散需具体分析
对某旅游景区的交通、服务设施进行规划设计。
21.旅游地点和旅游线路的确定（中图版）
（1）查找、收集旅游资料与信息：图书、报刊、广播、电视、国际互联网、旅行社、与亲戚朋友交谈是获取旅游资料与信息的渠道。
（2）选择旅游线路：出发点是用最少的时间，花最少的费用，获取最丰富的旅游体验，达到最满意的效果。
①旅游线路的设计原则：突出特色；讲究韵律——保持兴奋度；“冷热”兼顾——“以热带冷”；发展创新——适应需求；安全可靠。
②选择线路要注意的问题：突出主题；尽可能使景区串联，避免形成重复；合理安排时间和活动内容；根据经济条件选择交通方式和食宿条件。
22.旅游景区规划设计的流程
1对旅游景区进行实地考察，收集大量的有关资料
2还要对旅游景区开发的外部条件加以调查和评估分析
3要对旅游景区的发展进行总体定位
4根据总体定位对旅游六要素进行具体的安排和设计
5对景点的规划设计最为重要（根据景点区位、开发性质和规模，规划设计旅游交通和各项服务设施）
23.影响旅游安全的因素（中图版）
自然因素：自然灾害；传染病、核辐射等
社会环境：战争、恐怖主义、社会动乱、火灾、旅游设施管理不当的损害等。
24.旅游事故的防范措施（中图版）
（1）增强安全意识；
（2）消除不安全因素；
（3）控制不安全行为：①限定游客活动范围，设置安全警告标志；②加强巡视；③及时获得天气预报，预防自然灾害；④加强游客安全教育。
（4）加强救援，在发生意外事故时为旅游者提供紧急救护和援助。
25.旅游景区开发中的不和谐音及其启示[4]
不和谐音：1品牌之争2重复开发现象严重3低水平开发屡见不鲜4不顾市场需求，盲目开发
启示：旅游景区不做规划，只会造成旅游资源的浪费、旅游环境的破坏、旅游景区的低效益
26.旅游开发中的环境问题
1对自然环境的破坏：a.污染
b.对生物的危害（捕猎野生动物、采集野生植物、干扰生物的生活习性、阻断生物的迁徙路线、甚至导致某些珍稀物种的灭绝）
c.开发建设和游人对地表环境、自然资源的破坏（如：造成水土流失、土壤板结、滑坡、雪崩等）
d.对视觉效果的破坏
2对社会环境的破坏：a.对传统社区文化的破坏
b.对文物古迹的破坏
c.旅游热点地区过度城市化造成的一系列城市问题（如：城市景观破坏、建筑物过于密集、交通拥挤等）
27.旅游环境容量（或称旅游承载能力，简称旅游容量）
1定义：指对某一旅游开发地域而言无害于其可持续发展的旅游活动量。
2旅游开发地域及级别排列：旅游景点<旅游景区<旅游地
3意义：旅游环境容量的合理测算，是旅游景区规划的科学依据，是旅游景区可持续发展的
保证。
4表示：游客流量
5分类：a.旅游极限容量（达到旅游极限容量称为饱和）
b.旅游合理容量（或称：旅游最适容量或旅游最佳容量，指旅游环境处于最佳状态）
28.旅游环境保护的措施[9]
1政府：a.建设排污处理设施b.倡导绿色旅游c.建设各种环境保护区
2旅游研究和教育专家：a.评价旅游开发的环境影响b.普及旅游环境保护教育
3旅游开发商和经营者：a.评定旅游环境容量b.禁止破坏生态环境和文化环境的工程
4立法机关：a.编制旅游开发规划中的环境保护和法规b.健全旅游环境保护法规
29.“绿色”的旅游六要素
餐饮、住宿、交通、游览、商品、娱乐都不造成环境污染和生态环境退化，实现物质和能
量的可循环利用。
第五章 做一个合格的现代游
30.设计旅游活动的步骤[4]
1了解旅游者的主观愿望和能力a.考虑主观因素[个人的兴趣（即旅游动机）和爱好（即旅游偏好）的不同。其中，旅游动机是人们进行旅游活动的心理要求，是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力]
b.考虑自身的经济承受能力和闲暇时间的限制
2收集旅游地的信息（主要包括旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和
条件，以及大致的旅行费用等）
3确定旅游目的地，选择旅游线路a.选择最有名的旅游地
b.选择与居住地环境差异较大的旅游地
c.选择最小旅游时间比
4保证旅游安全a.考虑旅游地的自然环境条件（如：地形、气候、水文等）
b.考虑旅游硬件设施情况（如：交通等）
c.考虑当地的社会文化环境
31.旅游者的行为对旅游区的影响[5]
1合理行为：a.对于保护旅游区的自然和人文环境具有重要的意义。
b.为旅游区的文化建设作贡献。
2大量游客的到来带来的环境问题：a.环境破坏
b.环境污染
c.对正常社会秩序造成冲击
32.生态旅游[5]
1定义：具有保护自然环境和维护当地人民生活双重责任的旅游活动
2特点：认识自然、保护生态环境
3对象：自然景观；与自然和谐的文化景观
4要求：旅游者约束自己的行为，保护旅游资源和旅游环境，提倡每个人都应为可持续发展尽其所能
5评价：生态旅游的产生是人类重新认识自然、重新审视自我行为的必然结果，是经济发展、社会进步、环境价值的综合体现。
33.旅游开发过程中的环境保护措施：（中图版）
（1）提高旅游区规划、建设的环境意识，加强环境监测，加大旅游区的环境保护力度；
（2）运用法律法规，健全旅游环境管理体制。
旅游地理课件 篇5
教学目标
1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2．在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学习指导法。教学过程
第一课时
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】一、从世界看中国
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？
【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
【板书】1．位于东半球和北半球
【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸
【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？
【投影】世界主要国家面积比较表。
【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？
【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】二、辽阔的国土
1．面积960万平方千米
【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？
【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的'交汇处，经度135°E多。
最西；x疆帕米尔高原，经度75°E附近。
学生练习，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。
请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。
【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？
【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。
【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？
【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。
【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？
【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练习】
1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。
【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
第二课时
【投影】中国政区复合投影片①。
【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点是什么？我国的纬度位置有何优越性？
【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
【板书】三、广阔的海域
【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。
【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？
【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界；黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大，海水最深的海区。
【板书】
1．东临四海一洋
2．领海和内海
【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
【提问】我国的领海宽度是多少海里？
【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同学们在图册上找到我国的临海和内海。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。
【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？
【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
【投影】中国政区复合投影片③（中国的岛屿、半岛和海峡示意图）。
【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
【板书】3．漫长的海岸线和众多的岛屿
【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有什么相同和不同的地方？
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家；美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
【讨论】分析我国海陆位置的优越性。
【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
【板书】4．优越的海陆位置
【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000多千米的陆上疆界。
【板书】四、陆上疆界和邻国
【读图】读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
【投影】中国政区复合投影片④（中国的邻国示意图）。
【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。
【练习】看投影片④，完成练习2和练习3。
练习2．对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。
同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。
结束练习3．与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。
中国旅游地理说课课件 篇6
教学课题与课时：旅游与旅游地理学（4课时）
教学目的：通过本章教学，使学生对当今世界普遍存在着的大众化旅游活动及其为之服务的旅游地理学，从理论到实际有一个基本认识，并初步掌握旅游及其要素构成、旅游地理学的理论与方法、中国旅游地理的产生与发展，以提高学生对本学科课程的学习兴趣，为提高学生的旅游科学文化素质和旅游地理科学素质奠定基础。
教学重点：旅游要素及其构成；中国旅游地理学的任务。
知识要点：（1）旅游及其要素构成；
（2）旅游地理学的学科理论与方法；
（3）中国旅游地理学的产生与发展。
第一节旅游及其要素构成
旅游是人类生活中一种特殊的社会、经济、文化地域活动，涉及到地理学科的诸多领域，而旅游地理学又是伴随着近、现代旅游业的发展而形成的一门新兴学科，二者相辅相成。
一、旅游的科学概念
旅游是分布于广阔地理环境中的一种新型的物质文化生活的高级消费形式，是人们以旅行游览、观光购物、交流文化、体育锻炼、考察研究、休闲度假、康体疗养、消遣娱乐、探险猎奇，宗教朝觐、品尝佳肴以及探亲访友等为目的的异地暂时居留的社会现象；同时也是以各种不同方式分配空间和利用时间的地理现象。
随着“旅游”一词在人们政治、经济、文化生活中的广泛出现，关于其科学概念也就受到人们的普遍关注。旅游(Tourism)一词．最早以旅行与游览两层意思出现在英国1811年出版的《牛津词典》中。但真正赋予其科学概念的是瑞士学者汉泽克尔和克拉普夫(HunzikerandKrapf)，他们认为：“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的现象和关系的总和。这些人不会导致永久居留(后改为不作主要居留)，并且不从事任何赚钱活动(后改为主要不从事赚钱活动)”。该定义20世纪70年代被“旅游科学专家国际联合会(AIEST)”采用，并得到许多国家旅游专家的承认，故被称为“艾斯特”(AIEST)定义。我国著名经济学家于光远曾认为：“旅游是现代社会中居民的一种短期的特殊生活力式，这种生活方式的特点是短期性、异地性、业余性和享受性”。世界旅游组织(WTO)对旅游的定义是：“—般来讲是为了消遣和外出旅行，游客在某个国家的逗留至少要超过24小时”。
各种旅游概念不论其表述如何，但都具有共同含义：旅游以娱乐消遣、休闲度假和文化为目的，而主要不是为了赚钱或其他公务活动；旅游是暂时的、短期的停留，与移民性的永久居留有所区别；旅游是离开常住地到异地他乡的旅行的活动；是一种综合性社会经济现象，它关联着社会、经济、文化、保健、科技、生态和政治等各个方面。
二、旅游要素构成
旅游通常由三个基本要素构成：旅游的主体，即旅游者；旅游的客体，即以旅游资源为主体的旅游地；旅游的媒体，即旅游业。这三个基本要素紧密联系，相互促进和制约，构成完整的旅游系统。
1．旅游者
旅游者是旅游活动的主体。旅游发展的历史表明，旅游是先有旅游者的旅游活动，然后才有为旅游者服务的旅游人才队伍，旅游者是旅游活动的主导因素，他们的数量、消费水平、旅游方式是决定旅游业内部比例关系及其结构的主要因素，因而，旅游者是旅游活动中最活跃的因素，居主体地位。
按活动的地域范围，国际上一般将旅游者分为外国旅游者和国内旅游者。1937年，国际联盟专家统计委员会第一次解释外国旅游者：“旅游者系指离开自己的居住国，到另一个国家访问至少24小时的人”，并规定旅游者中包括：出于消遣、家庭事务或健康等原因而出国旅行的人；出于某种职责去参加会议的人；因公务而旅行的人；在海上巡游过程中中途停靠，即使不足24小时的人。但旅游者中不包括抵达某国就业任职，不管是否订有合同，或者从事商业活动者；到国外定居者；到国外学习，膳宿在校的人；边境地区居民及落户定居而又越过边界去工作的人；临时过境而不停留，即使在境内超过24小时的人。1963年，在罗马召开的联合国国际旅游会议(简称罗马会议)，提出了游客、旅游者和短程游览者的概念，并指出：游客是指“出于任何原因(不包括为了从事带有报酬的职业)到一个不是自己常住的国家访问的人”。游客包括旅游者和短程游览者，旅游者是指“到—个国家访问逗留至少24小时的游客”；短程游览者是指“到一个国家访问逗留不到24小时的游客”。1967年，联合国统计委员会通过了罗马会议这一定义。目前世界各国也基本上采纳了这个定义，
根据我国旅游业发展的特有国情，我国国家旅游局和统计局对包括外国旅游者在内的国际旅游者解释为：“旅游者是指来我国参观旅行、探亲、访友、休养、考察或从事贸易、业务、体育、宗教活动、参加会议等的外国人、华侨和港澳台同胞”。并明确规定应邀来我国访问的政府部长以上官员及其随行人员；各国驻华使馆人员；常驻我国一年以上的外国专家、留学生、新闻记者、商务机构人员：乘国际班机直接过境的旅客、机组人员和在口岸逗留不过夜的铁路员工以及船舶驾驶人员和其他人员；边境地区往来的居民；回大陆定居的华侨及港澳台同胞；已在我国定居的外国人和原已出境又返回在我国定居的外国侨民；归国的我国出国人员，都不在国际旅游者范围之内。但必须明确的是，港澳台同胞回大陆旅游仍需支付外币以及他们的旅游消费对中国经济的刺激作用，同其他来华旅游者没有什么区别，因此在统计上暂时列为国际旅游者或入境旅游者。
随着各国国内旅游业的发展，世界旅游组织又提出：“任何以消遣、闲暇、度假、体育、商务、公务、疗养、学习和宗教等为目的，不论国籍如何，而在其居住国境内进行24小时以上—年之内旅行的人，均视为国内旅游者”。
无论国际旅游者还是国内旅游者，都具有异地性、业余性、享受性、肯花钱，以及求新、求知、求乐，求得一个美好回忆的共同心理特征等特点，都必须具备有可自由支配的收入、足
够的闲暇时间和外出旅游的愿望和兴趣等条件。
2．旅游资源
旅游资源是旅游活动的客体，是一个国家或地区发展旅游业最为重要的物质基础和前提条件。旅游资源在国外被称作旅游吸引物（TourismAttraction），是指旅游地吸引旅游者的所有因素的总和。在国内“旅游资源”这一名词已被人们认同，并得以广泛应用，但由于人们着眼点的不同，各专家学者对其概念的阐述不尽相同。但最具权威性的应该是全国旅游标准化技术委员会于2003年所发布的`《旅游区（点）质量等级的划分与评定》GB/T17775-2003中所规定的概念，即旅游资源是自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。对旅游资源的理解必须从外延和内涵两方面去进行，旅游资源所指极为广泛，可把现今地理圈中一切有形实体和相关环境囊括在内；同时，对旅游资源也要进行了必要的限定，即首先，“必须对旅游者产生吸引力”；其次，“可以为旅游业开发利用”；第三，旅游资源开发利用后应“产生经济效益、社会效益和环境效益”。
依据其吸引功能，旅游资源可分为世界级向性、国家向性、地方向性三个层次；按其形成和属性的分类方法，可分为自然景观旅游资源和人文旅游资源；根据功能的不同，可分为观光游览型、参与体验型、购物型等；按资源的客体属性，可分为物质性旅游资源、非物质性旅游资源和物质与非物质共融性旅游资源；按资源的发育背景，可分为天然赋存性旅游资源、人工创造性旅游资源和两者兼具的复合性旅游资源；按资源的开发状态，可分为已开发旅游资源(现实态)，待开发旅游资源(准备态)和潜在旅游资源(潜在态)等；按资源的可持续利用潜力，可分为再生性旅游资源与不可再生性旅游资源。值得特别提出的是郭来喜、吴必虎所主持的国家自然科学基金九五重点研究项目成果依据对旅游资源普查的应用性分类，将旅游资源分为自然、人文和服务3大景系、10大景类、98个景型，（如表1.1）；2003年，全国旅游标准化委员会又颁发作为中华人民共和国国家标准的GB/T18972—2003《旅游资源分类、调查与评价》方案，将旅游资源分为8主类，31亚类，155个基本类。
旅游资源一般具有空间分布上的集中性，时间分配上的季节性，吸引功能的垄断性，开发利用的重复性、多层次性、可创新性以及原始性、易损性和不可移动性等特点。
3．旅游业
旅游业是旅游休闲活动的媒体，是具有服务性质的特殊行业。广义的旅游业是以旅游者为对象，为旅游休闲活动创造便利条件并提供其所需商品和服务的综合性产业，它涉及到许多经济部门和非经济部门，其中最直接的部门是旅行社、旅游交通和旅游饭店。
旅游业是旅游供给的提供者和旅游市场的组织者。旅游业所出售的商品，是一种固有的有形设施和无形的服务，它通过旅行社、饭店和交通向旅游者提供吃、住、行、游、购、娱等方面的综合服务，以满足旅游者的需求。
旅行社在旅游供求活动中，是发起旅游、招徕和接待旅游者和组织旅游活动的中介组织，是向旅游者提供旅游信息、旅游路线、导游等服务的行业；旅游交通是指旅游者利用某种手段和途径，实现从一个地点到另一个地点的空间转移过程，其任务是解决旅游者从居住地与旅游目的地之间的往返，以及从一个目的地到另一目的地和同一目的地内的各地区之间便利往来的交通问题；旅游饭店是指向旅游者提供食宿的场所。除此之外，在旅游主体和客体之间传递信息情报而涉及的邮政、通信、报刊、广播、电视等，也是不可缺少的旅游服务部门。
旅游活动的三大要素相互联系、相互影响，共同构成旅游活动系统。
第二节旅游地理学的学科理论与方法
一、旅游地理学的研究对象
旅游地理学(GeographyofTourism)是伴随着旅游及旅游业的发展而逐步兴起的—门新兴学科。由于各国社会经济发展水平的不同，以及学者们对旅游概念的不同理解，在国际上，旅游地理学又有游憩地理学、闲暇地理学、观光地理学、娱乐地理学或康乐地理学等别称。名称虽有不同，但其研究对象却基本一致，即旅游地理学是研究人类旅行游览、休闲娱乐、康乐消遣等活动与地理环境以及社会经济发展相互关系的—门学科。
按照学科体系，现代旅游地理学分为理论旅游地理(或称通论旅游地理)、区域旅游地理和应用旅游地理。中国旅游地理属于区域旅游地理学的范畴。因此，中国旅游地理学是研究中华人民共和国这个特定地域范围内人类旅游活动与地理环境以及社会经济相互关系的一门学科。
二、旅游地理学的研究内容
旅游地理学的研究内容决定于本学科所研究的对象。英国人皮尔斯认为：旅游地理学的研究内容是供给的空间模式、需求的空间模式、旅游地地理，旅游流、旅游影响、旅游空间模型等六个方面。郭来喜(1985)则认为旅游地理学的研究内容包括八个方面：旅游的起因及其产生的地理背景；旅游的地域分布、移动规律与发展预测；旅游资源的类型与地域组合及其技术经济评价、开发利用论证；旅游区(点)布局与建设规划；旅游区划与旅游地域组织体系；适合不同对象的旅游路线组织与方案设计；旅游与环境保护和污染防治对策；旅游业对地域经济综合体形成的作用与影响。保继刚（1999）认为旅游地理学的研究内容应包括旅游产生的条件及地理背景、旅游者行为规律、旅游需求预测、旅游通道、旅游资源评价、旅游地及演化规律、旅游环境容量、旅游区划、旅游开发的区域影响、旅游规划等十个方面。
可以说，旅游地理的研究已广泛涉及了旅游主体、旅游客体和旅游媒体的各个方面。鉴于此，旅游地理学研究的主要内容应包括七个方面：
1．旅游地理学的一般理论主要研究旅游地理学的研究对象、科学属性、内容方法以学科的产生和发展；
2．旅游地理学的学科实践主要研究学科的野外考察和调查，旅游地图的设计与应用；
3．旅游开发与规划主要研究旅游开发与规划的一般理论、方法和实际应用；
4．中国的旅游资源、旅游产品与旅游市场主要研究中国旅游资源的形成环境、基本特征和地域类型，中国旅游产品的特点和发展趋势，中国的国际和国内客源市场的分布和主要特征；
5．中国旅游地理区划主要研究旅游区划的一般理论及中国旅游地理区划实践；
6．中国旅游热点问题研究主要研究中国旅游业在不断发展过程中所出现的新问题、新情况，如旅游可持续发展、中国西部旅游开发、旅游黄金周等系关中国旅游业持续、稳定发展的问题。
7．中国旅游地理区主要研究中国的8大旅游地理区、32个旅游省（市、区）的旅游资源与环境特征，以及各旅游省（市、区）内的旅游产品开发规划和主要旅游区的布局与建设。由于旅游地理学所研究的内容具有很强的社会经济性，受政治体制、思想意识等多种主客观因素的影响，因此中国旅游地理的研究内容必须一切从实际出发，结合本国国情，参照国内外研究探索的新成果，把中国旅游地理研究内容和任务探索引向既有深度和广度，又有现实作用的轨道，更好地为中国旅游业的发展服务。
三、旅游地理学的学科属性
1．旅游地理学是一门综合性部门地理学
旅游地理学是从地理学角度研究人类旅游活动与地理环境以及社会经济发展相互关系的一门学科，无疑属于地理科学范畴。但从旅游活动的行为性质看，旅游又是一种文化活动，被视为部门人文地理学。由于旅游业是一项经济产业，又可视为部门经济地理学，是服务行业地理学一门重要分科。但旅游地理学与自然地理学关系很密切，尤其研究自然旅游资源离不开自然地理学。因此，旅游地理学是处于人文地理学、经济地理学和自然地理学三者之间的—门综合性部门地理学。
2．旅游地理学是一门新兴的边缘学科
旅游地理学是伴随着旅游业的发展而建立和发展起来的学科，是介于地理学和旅游学之间的边缘学科；同时，旅游地理学研究涉及的范围，除地理学各大分支外，还与社会学、民俗学、心理学、考古学、历史学、建筑学、园林学、环境学、经济学关系密切。因此，旅游地理学是一门具有综合特点并与上述各门学科有内在联系的新兴边缘学科。
3．旅游地理学是一门应用性学科
旅游地理学应旅游业的发展需要而产生并直接服务于旅游业，因此特别注重其应用性研究。欧美一些旅游业比较发达的国家，一直把旅游地理视为应用性很强的学科。它们研究的旅游应用范围很广，如研究娱乐土地的利用和规划，国家公园、州立公园和其他公共场所的开辟与容纳量的估算，度假村的发展和定位，冬季体育运动设施的规划；研究旅游流的测定技术和旅游流预报技术；许多国家直接把旅游地理作为训练从事旅游职业人员的基础教材，为国家输送更多的旅游饭店、旅馆管理人才和导游人才。英国学者赫?罗宾逊(H．Robinson)就特别强调旅游地理具有“应用地理”性质。
综上所述，旅游地理学是一门综合性部门地理学，是—门新兴的边缘学科，具有很强的应用性特点。
中国旅游地理的课件 篇7
一、导入/引入
旅游地理学是研究人类旅游活动与地理环境、社会经济之间关系的学科，是旅游学与地理学之间的一门边缘学科，属于人文地理学范畴，具有极强的.综合性和应用性。
人类的旅游活动都是在一定的地理环境空间中进行的，并以一定的地理环境事物作为观赏对象，地理环境的差异性形成了各地不同的旅游环境和旅游资源。旅游与地理密不可分，相互影响，由此产生了旅游地理学。
二、课堂内容教学
第一节旅游地理学简介
一、旅游地理学的概念及学科性质
二、旅游地理学研究的主要内容
（一）研究对象
（二）研究内容
1、旅游者地理研究
2、旅游资源地理研究
3、旅游业地理研究
4、旅游地图研究
三、旅游地理学发展简史
第二节中国旅游地理简介
一、中国旅游地理与旅游地理学的异同
二、本课程的内容安排
（一）地图辅助学习法
（二）综合分析与主导原则法
（三）对比分析法
（四）实地考察法
（五）调查与统计分析法
（六）朔源阅读拓展知识领域法
三、课堂小结
旅游地理学是研究人类旅行游览与地理环境关系的学科，又称娱乐地理学。旅游地理学系指观光旅游而言，娱乐地理学则包括康乐在内，是广义的旅游地理学，二者均为人文地理学的分支。旅游地理学不仅同地理学的许多分支关系密切，而且与社会学、民俗学、考古学、历史学、建筑学、园林学、经济学彼此渗透，因此它又是一门边缘学科。
四、习题布置
作为一个旅游从业人员必须具备哪些方面的知识素养？
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