小学除法课件(10篇)
知识的海洋等待我们探索！现在，面前就摆放着一些关于小学除法课程设计的典范之作。每一次阅读，都是一次思维的碰撞，一次教学艺术的提升。让我们一起拿起这些金钥匙，开启小学生除法规律的大门吧！
分数除法小学数学课件 篇1
教学目标：
1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法数的关系，会用分数来表示两数相除的商。
2、运用分数与除法数的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步解解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
基本教学过程：
一、创设情境，理解分数与除法的关系：
1、出示题目：
把1块蛋糕平均分给2个小朋友，每人可以得到几块蛋糕？如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
①引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果从而得到两个关系式：
1÷2=1/2
7÷3=7/3
二、自主探索：分数与除法的关系：
①引导学生观察比较这两组关系式：
你发现分数与除法有什么关系？与同学说一说
②学生汇报自己的想法：
③师：分数与除法的关系式：
④生说一说关系式的意思：
⑤引导学生思考：分数的分母能不能是0？为什么？
⑥小组讨论：
⑦学生汇报：
⑧练一练：第36页第一题：
三、探索假分数与带分数的互化方法：
①增加几道整数与带分数互化的题：
小组讨论方法：
学生汇报方法：
②假分数和带分数互化的题：
怎样把7/3化成带分数？怎样把化成假分数？
分组讨论方法：
学生汇报方法：
四、拓展练习：
第37页第1、2、3、4、题
分数除法小学数学课件 篇2
教学内容：
教材第29～30页“分数除法(三)”。
教学目标：
1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
教学重难点：
1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.能够用方程解决实际问题。
教学过程：
一、创设情景激趣揭题
1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?
2.引入并板书课题。
二、扶放结合探究新知
1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
2.引导学生逐一解答提出的问题。
3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的'2/9，操场上有多少人?该怎样解答?
4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?
三、反馈矫正落实双基
1.指导完成P29的试一试的1，2题。
2.你能根据方程
Xx1/5=30
编一道应用题吗?
3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。
四、小结评价布置预习
1.引导小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
2.布置预习
整理前面所学知识。
板书设计：
分数除法(三)
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?
参加活动总人数x2/9=跳绳的人数
解：设操场有X人参加活动。
分数除法小学数学课件 篇3
教学内容：
新课标人教版六年级上册第二单元（P8-9）
教学目标：
1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算，分数除法教案(第1课时)。
2、在学生掌握分数乘整数的计算方法基础上，使学生进一步了解乘得的积一般应该化成最简分数。
3、要充分借助学生已有知识基础，通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力
教学重、难点：
重点：让学生理解算理，掌握计算方法
难点：通过观察、分析、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、分析和推理等能力。
教学具准备：
口算卡片、投影仪
教学过程：
一、创设情景，生成问题
师：我们这一学期数学课学习的内容大部分都是有关分数的知识，这部分知识和以前联系不大，只要从现在开始，加油，都能把这部分知识学好！
师：同学们，我们在五年级时已经学习了分数的加法和减法，下面老师出一组同分母分数相加的口算题。不读算式，直接抢答答案。
师出示口算卡片+，生答。接着，师出示3个、4个、5个相加的算式，学生依次作答。
师：出示一串长长的算式，++++…+得多少？
（因为太多了，学生答不出来。）
师：这么多的加起来，你有什么感受？
生：太麻烦了，等等
师：那么，有没有不太麻烦的办法呢？
生：用乘法
师：如果把这样一道连加算式改写成乘法，你特别需要知道什么？
生；有多少个在相加。
师：我们一起来数一数。（师生一起5个5个地数，一直数到30）
师：这么长的加法算式写成乘法算式是什么呀？
生：x30（师板书算式）
师：像这样的乘法算式我们还是第一次见到。和30分别是什么数？（学生有可能答出是因数，这时要引导出是分数，30是整数）
师:这是一道什么样的乘法算式？
生：齐答分数乘整数
师：今天这节课，我们就一起学习分数乘整数。板书课题
二、探索交流，解决问题
1、理解意义
师：要计算一道题，首先要了解它的意义。x30表示什么？
生：x30表示30个相加。（教师要注意引导学生表达完整）
师：自己试着说几个分数乘整数的例子
学生汇报出许多个算式，师随机板书算式。然后从中选择一些让学生说一说意义。
2、尝试计算，归纳方法
师：x4的得数是多少？
生：
师：怎么算出来的？（允许有不同的方法，学生说方法，教师展示）
如：用加法计算；画线段图；用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
师：计算x8学生算
师：试着说一说你刚才用什么方法计算的？
师：为什么不选择画图？（生答：不可能每做一题就画图）
为什么不选择加法？（生答：加数个数多时，很麻烦）
师：那么，用哪种方法最好？多让几位学生说一说，加深理解。
师：自己选黑板上的两道题算一算
师：我们在计算分数乘整数时，用什么方法？先自己想一想，再在小组内交流交流。
师：哪个小组先来汇报一下？（如果出现分歧，小组之间相互质疑）
板书：分数乘整数的计算法则：用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变
3、教学“分数乘法的约分”
师：x30，得数是多少？注意把过程写完整。
学生先计算，再讨论：乘得的积是不是最简分数？（不是）
师：应该怎么办？（约分）你是怎么约分的？
展示：
方法一：60和9进行约分
方法二；30和9进行约分方法三：30和9在原式上约分
方法四：2和30在原式上约分
引导学生进行比较，第四种是错误的；再引导学生体会，先约分再计算的方法比较简便。
板书：先约分再计算
1、自学课本中的例1、例2
师：清同学们打开课本，自学例1、例2，如果有不明白的地方，可以问老师，也可以问小组成员。
（设计意图：虽然提倡创造性的使用教材，但也不能脱离教材。通过一系列的探索活动，学生再自学例题，有利于对所学知识的巩固。）
三、巩固应用，内化提高
1、“做一做”中的第1题
2、“做一做”中的第2、3题
应用问题
拓展题x（）填上一个整数，要求：能约分再进行计算的。
x24填上一个分数，要求：能约分再进行计算的。
四、回顾整理,反思提升
学完这节课，你有什么感受？有没有收获？
板书设计：
分数乘整数
意义：求几个相同加数和的简便运算
x4=x8=
计算法则：分母不变，分子与整数相乘的积作分子
x30=
注意：能约分的先约分再计算
小学认识除法课件 篇4
教学目标
1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法．
2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示．
教学重点
使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示．
教学难点
理解除法的含义．
教具学具准备
教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识．
2．师生分铅笔，初步感知分的方法．
（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学．
（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说．
二、探究新知．
1．教学例4，学生初步认识第二种分法．
（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？
（2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的`学生给予个别指导．
（3）教师演示课件“除法的初步认识”．
2．教学例5．
（1）出示书上例5，左边的桃子图．
①教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）．
②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份．
（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分．（边说边分，先…… 再……最后）．
（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的初步认识”．要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具．
（4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）．
（5）教师小结．我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算．
（6）结合分的过程说明算式的写法．
①桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面．（板书：6÷）每份的个数是“2”，写在除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，写在等号的后面（板书：3）．
②让学生说一说6÷2＝3表示什么意思．表示有6个，每2个分一份，分成了3份（板书）．
③让学生说一说除法算式的各部分名称．6是被除数，2是除数，3是商．
（7）引导学生看书，并说说例5的图意，让学生自己把剩下的桃子分完．
（8）质疑问难，师生答疑．
三、全课小结．
我们今天继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．
小学除法课件 篇5
单元教学目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
分苹果
教学目标
1．分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。
对话平台
玩中学
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的'含义。
3．试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4．想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
（1） 如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3） 汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）——2（个）
（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？
学中做
1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
做中得
1．综合练习。
（1） 完成练一练1。
（2） 完成练一练2。
分草莓
教学目标
1． 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2． 运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？
对话平台
玩中学
1． 想一想。说一说。
先利用以有的经验估一估，再算一算。
（1） 看图说图意。
（2） 指名汇报。
（3） 怎样列式？
（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？
2． 试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
（1） 说一说你是怎样估一估的。
（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。
（3） 议一议：为什么商是6？
学中做
1． 试一试。
完成第4页的试一试。
2． 练一练。
（1） 完成第5页的第1题。
（2） 完成第5页的第2题。
（3） 完成第5页的第3、4、5题。
租船
教学目标
1． 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2． 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
教学重点
解决实际问题。
教学准备
教具：挂图、课件。
学具：学具盒
切入举偶
出示挂图，谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？
对话平台
玩中学
1． 说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1） 从图中你得到了什么信息？
（2） 如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。
2． 摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。
怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。
3． 试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
先和同桌说一说你是怎样想的？
再独立列式解答。
学中做
1． 完成练一练的1、2题。
2． 完成练一练的3、4题。
（1） 独立完成。
（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。
练习课
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。
教学重点
试商方法与实际应用。
教学准备
投影片、挂图。
切入举偶
开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
对话平台
学中做
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
综合练习
（1） 填一填。
a一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
b计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。
ｃ37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
（２）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。
ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
①７ ②８ ③９
除数是整数的小数除法小学数学课件 篇6
1．使学生学会的计算方法．
2．理解的计算法则与整数除法之间的关系．
教学重点
计算方法．
教学难点
理解的算理．
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.96 70.8 8.24 12.55 140.5
9.66 0.71 6.84 4.84 3.93
（二）板演：10836
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习．
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2．永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1．读题，理解题意，列出算式：11736
2．学生分组讨论并试算．
3．课件演示：例2
4．教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除．
5．练习
25.56（计算时，被除数的末尾需添一个0）
8616（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则．
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除．
（三）练习
325 6106
（四）教学例3
例3 计算1.6926
1．学生试做
2．集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3．巩固练习
17.9232 1.2628
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题．
42.2118 6.64 37.56 43512
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机．张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的.多少倍？
11736＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍．
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除．
口算除法小学数学课件 篇7
教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。
教学要求：
1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。
3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。
教学准备：
自制教学课件， 6捆带4枝铅笔。
教学过程：
一、 教学例1
1、情境引入。
一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）
他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）
60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）
再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）
2、集体讨论，明确算理。
（1） 根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）
为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）
（2） 集体讨论，明确算理
60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）
他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）
对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学
生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）
师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）
学生齐读想。 所以……（师引导齐读算式）
3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）
说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（ 师板书：“60除以3”“3除60”。）
用两种读法齐读算式。
4、教学 “试一试”。
学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？（师板书）
完成34页的“试一试”。
指名回答后提问想。
齐说想，师板书得数。
5、总结方法。
师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者
几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。
6、巩固练习
（1）完成“练一练”1。
指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。
集体口算，集体说想。
（2）完成“练一练”2。
独立完成
问：你是按怎样的顺序做的？ 为什么这样做？
二、教学例2
1、情境引入。
观察图，说说你从图上知道了什么？
2、操作讨论、明确算理。
（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）
为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）
（2）学生操作
24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两
人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）
（3）汇报讨论
平均每个女孩买了多少枝？
你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合
作，注意“平均分”的含义。）
你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）
（4）明确算理
那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆
一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）
四人一组展开讨论。
汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）
师：同学们的算法都很好！242我们都是分成几步来算的`？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）
（5） 小结方法
师：口算几十几除以一位数，我们是先算几十除以几，再算几除
以几，最后把两次的结果合起来。
（6）完成“练一练”3（出示）
a.出示第一题认真说说想。
b.先口算，再说说其中一题想的过程。
3、教学“试一试”。
（1）板书2402
会口算吗？请4人一小组展开讨论。
（2）各组汇报（鼓励多种算法）
①2002=100 402=20 100+20=120
②因为242得12，所以24个十除以2的12个十，是120。
（3）小结。
谁能总结一下，几百几十除以几我们可以怎样算？还可以怎样算？
（4）完成“练一练”4。
独立完成。
提问最后一题的想。
追问：每组两道题还有什么联系？
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？（板书：“口算除法”）
你有什么收获？（引导学生总结两个例题的方法）
师：口算的方法有很多种，要能灵活使用，认为哪种最适合你，能使你算得又对又快，就选用哪种口算方法。
四、巩固练习
1、 完成练习七1、2、3。
（1） 出示练习七1。
集体口算。
齐说一题想。
（2） 出示练习七2。
一组组指名口算。
说说每组的两道题有什么联系？（第一题是第二题口算的
第一步。）
师：如果能很快算出上面的几十除以几，下面的几十几除以几也可以算得快。
口算卡片出示：说出口算的第一步。
482 844 622262393 777
（3） 出示练习七3。
一组组（两题）指名口算。
你为什么能算得那么快？
2、 拓展练习。
师：今天同学们学了很多知识！你们开心吗？一同进入“开心一刻”。
（1） 出示打乒乓球图。
问：仔细观察图，你看见了什么？（左边？右边？）
出示“48人打乒乓球”。问：“他们遇到了什么难题？”（出
示（1））
谁能帮帮他们？你是怎样算的？（出示算式）为什么这样算？(除以2？)
出示（2），问：“你还能提出什么问题？”（出示：如果都参加双打，可以分成几组？）
谁会解答？（出示算式）为什么这样算？(除以4？)
（2） 学校大队部开展“环保从我做起”活动，号召学生收集废旧电池，统计情况如下表：
年级 班级数 收集废旧电池的节数
三年级 6个 600节
四年级 4个 440节
五年级 3个 660节
六年级 4个 840节
①从表中你可以知道些什么？
②哪一个年级平均每个班收集的废旧电池节数最多？
五、课堂作业
练习七4、5
六、板书设计
口算除法
例1 60÷3=20 想：6个十除以3得2个十， 例2 24÷2=12
2个十是20。 想：20÷2=10
试一试：600÷3=200 4÷2=2
6000÷3=2000 10+2=12
试一试：240÷2=120
分数除法小学数学课件 篇8
教学目标
使学生进一步掌握分数除法的计算方法，提高分数四则计算的能力。
教学重难点
进一步掌握分数除法的计算方法。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
教学过程
一、揭示课题
二、计算练习
三、综合练习
四、课堂。
五、作业
1、复习法则。
问：分数除法要怎样计算？
2、计算：
5/7÷1014÷4/512/13÷8/9
三人板演。
3、练习八17
上下练习，说说是怎样想的。
问：分数加减法要怎样算？分数乘法怎样算？分数除法呢？
4、练习八18
学生口答，选择说怎样算的？
1、练习八19第一行
四人板演；计算时说明要注意的约分等问题。
2、练习八20
说说已知什么数量，要求什么数量。
练习计算。
口答算式与结果，让学生说说各按怎样的数量关系列式。
3、练习八21
问：解答这道题的数量关系是什么？
学生解答。口答算式。
为什么3/4x2/5来计算？
3、口答。
根据下面的条件，先说出哪个是单位“1”的量，再说出数量关系式。
（1）桃树占果树总棵数的2/5。
（2）三好学生占全班人数的3/20。
（3）修好了一条路的3/7。
（4）一堆煤的1/4已经运走。
（5）这批布的2/3是花布。
单位“1”的量x几分之几=几分之几的对应数量
练习八19第二、三
课后感受
本节课上下来，分数计算学生们掌握得都不错。在分数乘法应用题如21题的第三小题还存在一些问题，在这些题型方面下功夫。
分数除法小学数学课件 篇9
一、教学内容
分数与除法
教材第66页的例3及做一做。
二、教学目标
1．使学生掌握分数与除法的关系。
2．培养学生的应用意识。
三、重点难点
1．理解、归纳分数与除法的关系。
2．用除法的意义理解分数的意义。
四、准备
圆片。
五、教学过程
（一）引入。
老师：5除以9，商是多少？（板书：5÷9=）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。
板书课题：分数与除法的关系
（二）教学实施
1．学习例3。
(1）板书例题。
小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？
(2）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10
(3）利用除法和分数的关系得出结果。
7÷10=
所以养鹅的只数是鸭的__。
三）思维训练
1．把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？
2．把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）
四）课堂小结
通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。
分数除法小学数学课件 篇10
教学准备
教学时数2课时
教学过程
一、你学到了什么？与同学进行交流。
1、第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。
2、第二单元的内容。
长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。
3、第三单元的内容。
除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。
二、决问题
1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？
3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。
4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6．第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。
8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。
9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三、小结
通过这两单元的与复习，你学到了什么？
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