【荐】小学科学的课件7篇
在这个充满好奇与探索的年纪，让我们一起走进科学的奇妙世界吧！通过阅读和学习这些精心挑选的小学科学课件范文，不仅能帮助我们更好地理解自然界的奥秘，还能激发无限的创造力与想象力。每一篇文档都是老师们智慧的结晶，它们用生动有趣的例子、直观清晰的图表，为我们打开了科学的大门。无论是探索植物的秘密，还是揭秘天气的变化，亦或是揭开宇宙的面纱，这些资料都将带领我们踏上一场场精彩绝伦的知识之旅。快来加入我们，一起在科学的海洋里畅游吧！
小学科学光的传播课件 篇1
教学目标：
1、探究性目标：
a、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。
b、能够对问题和答案提出自己的猜想。
c、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
d、能从多个方面证实最初实验结果的正确性
2、stse目标：
a、能举例说明人们的日常生活离不开光。
b、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。
3、情感与价值观目标：
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
4、科学知识目标：
能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学课时：两课时
教学过程：
一、活动一：寻找光源
活动目标：
1、能通过观察找出周围环境中的发光物体。
2、能根据人造光源和自然光源对物体进行分类。
实施建议：
1)4个人一组，活动时间15分钟。
2)教师鼓励学生在学校周围及室内外寻找发光的物体，并鼓励一些学生搜集到的资料与小组的同学讨论。
3)学生有可能找的.不是发光物体。这时，教师不应直接告诉学生答案，你为什么认为它是光源？而教师应引导学生设法验证它为什么不是光源。
4)教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。
评价建议：找到发光物体3个以下是（一般）；4-5个是（良）；5个以上是（优）
二、活动二：我看见了光
活动目标：要像科学家那样探究学习。
1.活动建议：可2-3个人一组，活动时间约一个半课时。
2.活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条线上时，才能看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出初步结论。
3.完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其它方法设计实验，证明自己的结论，如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔直的塑料软管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当的启发、引导、并要适时地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。
4.活动的最后部分，教师应结合当地实际情况，引导学生找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。
总结：光是沿直线传播的。
小学科学声音的传播课件 篇2
一、知识目标
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标
1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
【教学重点】
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
【教学过程】
一、创设问题情境，引入新课
师：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
学生讨论并提出相关问题，教师总结列出：
1.声音是怎样产生的?
2.声音怎样从发声体向远处传播的?
二、进行新课
1.探究：声音是怎样产生的?
播放录像二胡，提出二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么?，再测出计时员从看到发令时的烟雾到听到枪声的时间，利用就可以计算出声音在空气中的速度。
(2)测出海底的`深，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间，利用就可以算出声音在海水中的速度。
(3)对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间，再测出喊话者距山崖的距离，利用，就可以计算出声音在空气中的速度。
(4)利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间，再测出声纳与墙壁之间的距离，利用计算出声音在空气中的速度。
(5)两个同学相距较远的距离，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻，当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻，则利用计算出声音在空气中的传播速度。
三、分析应用
通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离km，快车的速度km/h，火车从北京到上海所用的时间为：h，北京到上海的航线距离为km，大型喷气式客机的速度km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为：h，声音在空气中的传播速度约为m/s，北京到上海的距离km，声音传到上海所用的时间为：h。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质，真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
建高塔的小学科学课件 篇3
本节课以铁塔为什么稳定不倒为起点和终点，中间过程用塑料瓶为主资料，通过实验和制作来探究物体的稳定性问题。其中强调了将探索的结果与最初的猜测相比较进行反思的方法，这是培养探究能力的一个方面。“猜测――实验――制作和探索－－将探索结果与猜测相比较”这是本节课的全过程，把探究的亲历进行归纳、整理和总结。
本课总共有四个活动。
第一个活动：欣赏塔的图片让同学感受塔的神奇和在生活中的具大作用和塔的一起点，这个一起点是外观的结构，让同学猜测，塔不倒的秘密。
第二个活动：探究物体不容易倒的秘密。
第三个活动制作塔。提供同学可选资料与瓶子个数的限制，同学会根据前面的猜测和自身的经验搭建塔。在这个过程中尽可能发挥同学的发明性、主动性。
第四个活动对制作的塔进行评价与反思。评价的重点放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思实践与猜测进行比较。
二、学情分析：
同学在学习这课时，有这么几个知识作为基点：一、同学已经学习了简单机械与简单的力学知识，知道一些物体的形状和结构的作用；二、同学已经学习了“框架结构”这一课，知道框架结构的特点。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2、科学探究：
引导同学经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3、情感、态度、价值观：
在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜想相比较的重要性。
四、教学重点：认识一般不容易倒的物体构造特点。
五、教学难点：将探索结果与最初的猜测相比较进行反思。
六、教学准备：
1、同学分组资料：同学科学文件夹、四个大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明胶、装满沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同样大小的塑料瓶3个。
2、教师：不倒翁一个、课件、。
七、教学过程：
（一）创设情景，由猜测进入探究的主题
在课的开始，我拿出了同学们喜欢玩的玩具不倒翁，让同学说出它不倒的秘密。创设的这个情景有两个意图：第一，可以激发同学学习的兴趣。第二，为同学猜测塔不倒的原因作了铺垫。因为不倒翁不倒的原因就是上轻下重。
开课的第二个活动是让同学欣赏塔的图片，让同学根据塔的结构和它们的一起点来猜想塔不倒的原因。猜测是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养同学科学的思维能力和良好的科学探究态度。但是猜测在课堂教学中常会出现两种尴尬的局面，一是同学不敢猜，怕自身说错了，受到老师的指责，或同学的讪笑；二是同学的猜测漫无边沿。因此，科学情景的创设，生活经验的提炼是猜测的重要铺垫，这一节课的几张常见塔的图片和不倒翁不倒的秘密就为同学的猜想作了铺垫。
(二)、研究物体不容易倒的秘密
在探究物体不容易倒的秘密时，让同学根据我提供的两个空塑料瓶和一些砂子自行设计实验：怎么放塑料瓶最容易倒？怎么放塑料瓶不容易倒？怎么放塑料瓶最不容易倒？让同学经历如何放置物体最不容易倒的过程，同时也培养了同学的分析能力。
(四)、制作不容易倒的高塔
在同学通过探究出物体不容易倒的'秘密后，让同学以小组竞赛的形式建一座高、稳、美的塔。然后又让同学以小组为单位展示自身的效果并介绍建塔的设想。这个制作活动把同学的生活经验、学到的知识的运用以和同学的动手、动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。
（五）欣赏群塔，畅谈收获
在课的结尾，我出示了几组有名的古塔。让同学在轻松的氛围下，欣赏古塔，这节课同学探究的、说的都是身边的塔，历史悠久离我们很远的古塔也具有这个特点。最后让同学谈一谈这节课的收获，并让同学在生活中多留意观察，哪些物体具有不容易倒的特点，让同学把所学的知识运用于生活，做生活中的有心人。
小学科学课堂探究有效性是一个需要不时考虑的问题，在科学教学中，我们要努力探索有效探究的方法战略，彰显探究的魅力，焕发出科学课堂应有的生机和活力。
小学杠杆的科学课件 篇4
一、教学目标：
1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。
五、教学过程：
一、游戏导入新课，初步认识杠杆
1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏
3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点
生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点
生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？（如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点）
课件展示3个点的位置
4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力）
那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、研究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是……（用力点）。但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）
3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的`位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求：
（1）、左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。
（2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。
（3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。（记录表1）
5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以这样记录。（投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）
记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？
等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题
6、各组学生展开研究，教师巡回指导。
听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题（记录表2）
7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，（汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时最好能举例说明）……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力
（全班齐读，教师将3句话贴在黑板上）
8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现？（由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充）
9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？（学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力）
三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。
1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？
2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？（同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了）
四、课堂小结
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
小学科学的课件 篇5
教学准备：
1.学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品;
2.四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相似结构特点的某些物品，如铰链关节——铰链、旋转关节——旋转式门锁等;
3.课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观察关节连接的材料;
4.学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。
教学过程设计
一、交流谈话，揭示课题
1.投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同?你知道为什么会出现这样的结果?
2.学生交流介绍。
3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?(揭示课题：关节)
4.谈话：关于关节，你想知道些什么?
【评析】机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的衔接也比较便于观察，能够为引入“关节”这一研究主题奠定坚实的基础。
二、认识关节，体验关节的作用
1.讲解：什么是关节?(骨头与骨头相连的地方叫关节)
2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。
3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。
5.汇报交流，实践体验。
【评析】科学教学需要“告诉”，也需要“发现”。告诉学生他们所发现不了的，让他们自己去发现那些可以被发现的，科学学习就显露出了一种活力。“找身上可以自由活动的关节”这一活动同时也为后面认识人体内的自由活动关节作好了准备、埋下了伏笔。
6.小结并设疑：这些可以自由活动的`关节有什么作用呢?你能想办法设计实验验证一下吗?
7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢?分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?
(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;
(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;
(3)绑住膝关节——走路、下蹲。
8.汇报实验结果，交流试验体验。
9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。
【评析】学生积极参与、亲身经历科学活动时，他们的眼、耳、身、心等多种感官协同活动，能够丰富他们的体验，强化他们的认识。这次体验活动的重点在于比较“关节绑住之后做这些动作跟原来有什么不一样”，明显的差异、强烈的体验必然能够帮助学生认识到关节在运动中的主要作用。
三、体验关节的多种连接方式
1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2.学生交流汇报。
3.预测：里面的骨头是怎么连接的?
4.谈话：你的预测正确吗?请阅读资料：四种常见的自由活动关节。
5.学生交流讨论。
6.出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。
【评析】借助于动物骨骼及关节来认识人体内部的关节连接方式是可行且具有重要意义的，学生不仅可以观察到骨头之间不同的连接方式，还可以观察到教材上所没有提及的韧带、关节窝等更丰富的结构。
7.完成下列各项活动：
(1)转动你的胳膊;
(2)推开门;
(3)从桌子上拿起一本书;
(4)大幅度甩手;
(5)转动你的头;
(6)跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
8.对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
9.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
【评析】学生的生活是科学学习的源泉。人们日常所做的许多活动与身体的结构具有非常密切的关系，通过完成各项活动来让学生进一步认识关节的不同类型是帮助学生认识自己身体的一个过程。
四、总结拓展
1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解?
2.思考：关节还有什么作用?
3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同?
【评析】课堂学习的时间是有限的，但学生对科学问题的探究是无限的。提一个留有思考余地的问题犹如在学生的心田播下一颗科学的种子，在合适的气温、环境下，这颗种子将生根、发芽、开花。
附录：主要的四肢关节
肩关节由关节囊包围肱骨头与肩胛骨的关节盂而成。因肱骨头的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松而薄，所以，肩关节活动灵活，是全身易脱位的关节之一。
肘关节是一个复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。肱尺关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成。可展伸140°。肱桡关节：由肱骨小头和桡骨的关节凹构成。只能作屈伸和回旋运动。桡尺近侧关节：由桡骨环状关节面与尺骨上端的桡切迹构成。伸肱时，前臂与上臂不在一条直线上，前臂与上臂之间形成一开向外侧的角度，这个角叫提携角(男性约为165°，女性约为135°)。桡腕关节由桡骨的腕关节面与舟、月和三角骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。桡腕关节与腕间关节共同活动的范围是：屈最大，约90°，伸45°，内收40°，外展20°，环转度极小。
腕掌关节由下排腕骨与掌骨构成。除拇指腕掌、小指拇掌关节能作屈伸、收展、对掌及环转(仅拇指腕掌关节有)等运动外，余三个腕掌关节基本不动。
髋关节由髋臼和股骨头组成。由于髋臼较深能容纳股骨头的2/3，而且髋关节囊及其周围的肌肉又比较强厚，因此，稳固性比肩关节大。髋关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。
膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成。滑膜腔被两条交叉韧带分割。前、后两条交叉韧带尚有防止胫骨前、后移位的作用。膝关节内有月牙状的关节盘，叫半月板，其内侧大，外侧小。当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。膝关节囊坚韧，关节囊的前壁有髌骨和髌韧带;两侧有胫、腓侧副韧带;后方有斜韧带加强。
踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝与距骨构成，属于滑车关节。踝关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强，内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来;在外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。因踝关节周围韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折，韧带尚未受损。
教学反思：
3.肌肉
本课的教学目标是：
过程与方法
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布;
●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
知识与技能
●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右;
●知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能;
●知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的;
●了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。
情感、态度与价值观
●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣;
●通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用;
●了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。
小学科学光的反射课件 篇6
设计思路:
本课内容分为两部分，第一部分是“照亮目标”，第二部分是运用光的反射。本节课的思路是:从学生熟悉的生活问题引出“照亮目标”活动 ，在此活动中观察反射现象，认识反射光的规律，然后列举并解释生活中光反射的事例，接着制作简易潜望镜深化对光的反射的理解，最后认识光的另一面-危害性。本节课重点培养学生课上自主实验操作能力，通过观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用;课后主动搜集整理信息等科学课外探究能力。
【教学目标】
1.科学概念
(1).光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
(2).反射光也是直线传播的。
(3).人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.过程与方法
(1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。
(2).制作简易潜望镜。
3.情感、态度和价值观
(1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
(2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力
【教学重点】认识光的反射及运用。 T玌
【教学难点】学会画光的传播路线。
【教学准备】
教师准备: PPT课件、潜望镜模型。
分组实验:手电筒、遮光板 ，乒乓球、平面镜、制作潜望镜的材料
【教学过程】
一、激趣导入
1.师:通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗?
2.一位学生利用平面镜把太阳光反射到黑板上。
3.师:刚才他是怎样做的?
4.生:用平面镜子反射的。
5.师:哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢?下面，我们也来玩一个游戏--照亮目标。
二.探究活动
照亮阴影里的小球。
1.小组讨论:
(1)如何照亮阴影里的小球?
(2).具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、 小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动
(1).根据讨论的实验方案分步进行实验操作。
(2).边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
(3).完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。
3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。
师:在这个活动中你发现了什么?
生:光碰到镜面会改变传播方向
师:现在请同学们仔细看光的传播路线，你还能发现了什么?
生:反射光也是直线传播的
5.揭示课题。
(课件展示)通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性--反射。板书课题:光的反射
三.运用反射
1.在生活中人们常常巧妙地利用光的反射解决一些难题。
多媒体播放:《爱迪生救母亲》的配音故事。
2.师:你还能举出我们生活中运用光反射的例子吗?
学生先说说课前收集的有关材料
(a.汽车观后镜b.额镜c.灯罩.d.汽车车灯.e.手电筒.f.墙都刷成白色等等)
3..师生共同分析汽车的反光镜和医生用的额镜。
(1).分别观察图:
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的?
b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵?
(2).在图上画出光的'路线图。
4.阅读课文资料:科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。
5.解释:
(1)照明灯上为什么要装上灯罩?
(2)教室的墙壁为什么要涂成白色?
6.师:人们利用光的反射可以做这么多的事情，今天我们也利用光的反射做一个观察工具-潜望镜。(出示潜望镜)让一学生蹲在桌底试验一下潜望镜的“妙处”。
7.学生自学课本上第32页制作方法。
8.分发制作材料，学生动手制作潜望镜。
(师提醒注意镜片放置的位置、角度以及镜面的朝向。)
9.让制作好的同学检测一下效果。(没制作好的同学下课接着做。)
四.课堂总结
1.谈谈本节课的收获。
2.认识反光的危害。
(1).玻璃幕墙光的污染 。
(2) .瞳孔能控制入射光线的强弱 。
五.课外拓展
课外调查光污染的危害及原因。
小学科学动物的卵课件 篇7
一、教学目标
1.知识目标：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
2.过程与方法目标：
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程;用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
3.情感目标培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重、难点
教学重点：观察动物卵的构造。
教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、材料准备
演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
1. 春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
2. 出示各种动物的卵。
3. 板书课题：动物的卵
观察不同动物的卵。
二、观察动物的卵
1.出示各种各样的卵：它们有哪些不同的.地方？
2.蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
1.小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？2.观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。这些小孔有什么用？（透气）
3.观察鸡蛋的内部观察：
打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？
三、青蛙卵的孵化
1.观察指导
你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
1. 讨论观察方法，设计观察记录表。2.
2. 学习饲养方法及注意事项。
3. 领取材料：透明水槽。水草。
四、小鸡的孵化
小结：
小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
小鸡孵化的时间：大约3个星期。
观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
五、总结
1.像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
2.布置课外活动作业：发放青蛙卵。
课后观察。
板书设计：
动物的卵
蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风
时间：大约3个星期。
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